演繹數(shù)學(xué)的活力

當(dāng)代的教育極力呼喚“創(chuàng)新”，創(chuàng)新已成為時(shí)代的口號(hào)、民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主陣地之一，該如何實(shí)施教學(xué)呢？

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道，如何真正發(fā)揮主渠道的作用，變“接受性學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，關(guān)鍵在教師。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、積極創(chuàng)設(shè)和諧、民主、生動(dòng)活潑的課堂氣氛

成功的課堂教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧、民主的氣氛，讓學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，并主動(dòng)地去探求知識(shí)。反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的思維。

適當(dāng)?shù)挠哪材芑钴S課堂氣氛，而得到較好的教學(xué)效果，如我在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，一位學(xué)生板演時(shí)得出某足球的個(gè)數(shù)為18.5，我當(dāng)即開了個(gè)善意的玩笑：“如果足球有18.5，看來有一個(gè)足球要遭殃了，只能把它一分為二了。”學(xué)生在笑聲中思維活躍了，之后思考問題也更加積極了。

二、恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”這就告訴我們：創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征，是自我發(fā)展、自我顯示的需要。在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的離奇現(xiàn)象和異想天開的舉動(dòng)，甚至有些荒誕不經(jīng)的答案，要滿腔熱情地給予評(píng)價(jià)，用一些簡(jiǎn)短而有激勵(lì)性的語言，如“你講得真好”“你真聰明”“這個(gè)見解很獨(dú)特”“不要緊，慢慢說”“你再想一想”“老師相信你的能力”等加以激勵(lì)，使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向。反之，一個(gè)教師如果不允許學(xué)生提出與自己不同的意見，或總是有意識(shí)地修改學(xué)生的意見，只會(huì)不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，甚至?xí)髿W(xué)生的創(chuàng)造性。

三、精心選擇典型的思維材料

創(chuàng)造性思維不是無源之水、無本之木，求異也不是純靈感的產(chǎn)物，更不是一朝一夕就能達(dá)到的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練的過程，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要善于選擇典型的題例，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如：我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在初步交流了認(rèn)識(shí)的方法后，針對(duì)這一堂課所學(xué)，我提出了一個(gè)問題：“小朋友，你們能不能把桌上的人民幣分分類？”這是一個(gè)讓學(xué)生綻放個(gè)性的機(jī)會(huì)。果然，學(xué)生個(gè)個(gè)興致勃勃，各抒己見，有的說：“我們是這樣分的，一類是紙做的，一類是硬幣。”有的說：“我們是這樣分的，一分的歸一分，二分的歸二分，一角的歸一角，一元的歸一元……”又有的說：“老師，老師，我們是這樣分的，把元的分一類，把角的分一類，把分的分一類。”還有的說：“老師，我們是把這樣的放在一起（似乎是按版本），那種的放在一起。可以這樣嗎？”學(xué)生的各種想法、分法無不閃爍著智慧的火花。無不綻放著思維的獨(dú)特性與靈活性，無不表達(dá)著他們探索的樂趣，無不展示著全小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，無不共享著學(xué)習(xí)的成果，類似于這樣的訓(xùn)練，真正培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

四、正確培養(yǎng)堅(jiān)定的意志、鍥而不舍的精神

當(dāng)學(xué)生致力于某個(gè)問題，逆流而上、鍥而不舍時(shí)，教師要贊美他、幫助他；當(dāng)學(xué)生敢于冒一些風(fēng)險(xiǎn)作出嘗試時(shí)，教師要肯定他、引導(dǎo)他；當(dāng)學(xué)生面對(duì)一次次挫折而有些心灰意冷時(shí)，教師要勉勵(lì)他，極力表揚(yáng)他，直到最后的成功，堅(jiān)定的意志是必須經(jīng)過磨礪才能形成的。

總之，在當(dāng)今教育呼喚創(chuàng)新的迫切形勢(shì)下，我們絕不能再循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)了，必須清醒地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)鍵在于教師。教師首先要更新教育觀念，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位；其次，要有創(chuàng)新的意識(shí)和能力，從培養(yǎng)新世紀(jì)人才素質(zhì)的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要意義。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖第一中心小學(xué)）