如何提高小學語文課堂教學的有效性

摘要：課堂教學質量的核心是課堂教學的有效性。在小學語文課堂教學中，教師要狠抓課堂教學，采取切實有效的手段和教學方法，以提高課堂教學的有效性來提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性策略

在新課程改革過程中，有一大批優秀教師充滿智慧的精彩課堂成了我們追求的理想境界。但是，近年來，我們認真審視小學語文課堂教學，發現有許多教師在退步，還有不少教師在走“老路”。很多語文課堂是枯燥、單調的，學生的語文水平得不到有效的提高。因此，如何提高課堂教學有效性是教師的一大難題。我結合多年的教學實踐，簡單論述小學語文課堂教學的有效性，希望能對小學語文教師增強課堂教學的有效性有所幫助。

一、狠抓課本，確定目標，提高學生語文素養

新課程提倡利用與開發教學資源，實際上比較重要的教學資源是語文教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑是教師要先鉆研、吃透文本，狠抓文本，明確教學具體目標，確定教學難點、重點，選取符合學生實際與教材的教學方法。如果教師自己對文本不理解，不知道編寫意圖，教學目標不清楚，是不可能幫助學生提高語文素養的。每篇課文到底如何教，采取何種方式更好，何種形式更有效果，教師要有具體的課堂教學目標。目標要根據學情、課時、教材而確定，教師應根據課堂的動態發展，適當地調整生成新的目標和預設目標。生成目標和預設目標要有所側重，要主動對目標的達成度自我評估。針對不同的學生，教師可能要花很多精力與時間，但它是提高課堂教學效益重要的一環。

二、建立良好的師生關系，提高語文課堂教學有效性

師生關系是教育教學過程中人與人最重要的關系。師生關系的好與差，影響著教學工作的效果。如果一個對老師有厭倦抵觸情緒的學生，肯定不會細致、耐心地去聽這個老師講的課。如果師生關系融洽，學生對老師產生崇敬、愛戴之情，就會非常喜歡他所教的學科，熱情也會很高的。我教過的一名女生比較內向，她的語文成績一度較差。為此，我多次鼓勵她大膽發言，提問時盡量問些簡單的問題，增強她學習語文的信心，但這樣做的效果不是太好，對此我一籌莫展。記得有一次她在操場上玩，我看到她的紅領巾沒戴好，就幫她整理了一下。第二天上語文課，她的表現很好，好得讓我吃驚：她多次搶著舉手回答問題，答案都是正確的。此后，她的一點點成績，我都會給予表揚和肯定，讓她感到她與同學一樣是被老師重視的。每次表揚和肯定后，她就會更加努力。

三、創設問題情境，激發學生探究的興趣

在教學過程中，教師要主動為學生提供自主探究的機會，使學生置身于一種探索問題的情境中，激發學生更強烈的求知愿望，積極主動地去探索新的知識。創設問題情境，可以增強學生心理上的愉悅感，可以吸引學生的注意力，激發學生探究的興趣。教師是教學中問題情境的組織者、創設者，比較好的問題情境能激起學生探究動機和強烈的問題意識，引發學生認真地思考。在探究中引導學生發現問題、提出問題，調動學生的問題意識。問題是思維的開始，因此教師要進行研究，注重引導學生提出問題，引導學生提出問題的策略。在學生提出問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，要鼓勵學生通過小組交流、獨立思考等，嘗試解決問題。這對提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力都是有好處的。

四、重視評價，促使學生積極參與課堂活動

很多有經驗的教師很善于運用評價的手段達到提高課堂教學有效性的目的。通過評價，學生得到了鼓勵與肯定，克服了自卑心理，增強了學習信心。在課堂上，我經常用的評價方式是：口頭語言、體態語言評價。學生回答問題后，不管是對的還是錯的，教師都要做出合理的評價，一個真誠的微笑、一個表揚的手勢，這些無聲的評價是發自內心的，可以起到此時無聲勝有聲的效果，對他們今后的發展都會有影響。比如，學生回答問題準確生動，教師可以用贊許的目光表示鼓勵。通過評選“優秀學生”活動，讓學生感到光榮，讓學生有所向往，有所期待，更加發奮學習，積極地參與到教學中來。評價方式多種，可以采用量化表評價，對學生的某一方面或多方面進行量化評價，評價要貼近學生的生活，才能反映出學生的實際情況，做出客觀的評價。采取的評價都要有利于學生語文素養的形成，建立促進學生發展的評價機制，讓評價貫穿語文教學的全過程。

總之，教師只有認真學習新知識，銳意進取，科學拼搏，立足課堂，立足學生，才能適應當前教育的需求，才能把課上得更加精彩，才能不斷地提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]敖玉利.淺談如何提高小學語文課堂教學效率.群文天地，2011（14）.

[2]韋月菊.淺談小學語文課堂教學如何面向全體學生.閱讀與鑒賞：下旬，2011（03）.

（作者單位 江蘇省淮安市平橋鎮中心小學）