怎樣在小學數(shù)學課堂中開展活動教學

摘要：在小學數(shù)學課堂中，傳統(tǒng)的“一老師一黑板一粉筆”的教學方法已經(jīng)不能吸引學生的眼球，教學效果也不容樂觀。這就要求教師必須用發(fā)展的眼光看待小學數(shù)學教學，要把數(shù)學教學形象化、具體化，讓小學生的數(shù)學學習不再依賴口訣、概念、公式等死記硬背的方式進行，要引導他們在具體的活動中體驗數(shù)學、學習數(shù)學，這種方式稱之為活動教學。主要探討了常用的兩種活動教學法在激發(fā)學生數(shù)學學習興趣方面的作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；活動教學；學生興趣

一、小學數(shù)學活動教學之為學生創(chuàng)造操作情境

古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙W數(shù)學的學習不能單單依靠教師的講解和傳授，要引導學生在實際的動手操作中領悟數(shù)學，學習數(shù)學。比如，在認識三角形這一課程教學中，要充分發(fā)揮學生的動手能力，首先，在課前要讓學生準備幾根小棒，小棒的長度分別為4，5，6厘米，然后，在課堂上可以讓學生找找周圍的環(huán)境中或者回憶其日常生活中有沒有注意過是三角形的事物，讓學生踴躍發(fā)言。這樣可以避免“教師在講臺上侃侃而談，學生在課堂上一頭霧水”的現(xiàn)象，可以讓學生在實際的操作中明白一些抽象化的圖形或概念。

二、小學數(shù)學活動教學之為學生創(chuàng)造游戲情境

小學生大都貪玩，如果能抓住他們的“好玩”心理，在小學數(shù)學教學中適當引入游戲教學，那么必將事半功倍。比如，加法是小學數(shù)學學習的基礎，但很多人都覺得加法的計算沒意思。在教學中，我們可以給學生制作一個1～30的數(shù)字牌子，然后把它分給30個學生，再讓這30個學生排成三排。隨后教師可以隨意喊出兩個數(shù)字，比如4，25，在教師喊出這兩個數(shù)字后，拿有這兩個數(shù)字牌的學生要站出來，然后讓學生自己計算4+25的結果，并讓拿有相應結果牌子的學生也站出來。這種看似簡單的游戲教學法，卻能引發(fā)孩子們的興趣，讓他們愿意參與到此類游戲中來，繼而對數(shù)學學習越發(fā)喜愛。

實踐證明，在小學數(shù)學教學中開展活動教學有助于提高課堂效率，同時可以激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們數(shù)學學習的積極性和創(chuàng)造性，在小學生的數(shù)學學習中可以起到“推波助瀾”的作用。

（作者單位 江蘇省揚州江都區(qū)邵伯鎮(zhèn)昭關小學）