淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)方法

摘要：古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)的精華，也是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。背誦一定篇目的古詩(shī)詞，是新課標(biāo)、新大綱的基本要求。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解這些詩(shī)詞呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面談了這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律；個(gè)體差異；定期抽查；讀寫結(jié)寫

一、讓學(xué)生熟讀成誦

古人云：“書讀百遍，其義自見。”謂讀得熟則不待解說(shuō)自曉其意也。”朱熹的這句話給我們指出誦讀對(duì)于理解文意的重要性。在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住誦讀這一重要環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生要有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，對(duì)作品的思想內(nèi)容能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讓其先對(duì)應(yīng)背篇目熟讀成誦，這樣，在接下來(lái)的理解文意環(huán)節(jié)，學(xué)生就輕松多了。

二、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和個(gè)體差異

小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣和開發(fā)學(xué)生的記憶。在古詩(shī)詞背誦這一環(huán)節(jié)上，不必要求每個(gè)學(xué)生都弄懂詩(shī)詞大意。對(duì)那+些語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃、基礎(chǔ)好的學(xué)生，可適當(dāng)給其限定較短的時(shí)間，加大背誦量，而且要求他們盡量掌握詩(shī)詞背景及其大意。先背誦一定的篇目，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們慢慢地會(huì)從記憶中拾起那些曾經(jīng)積累下的名句名篇，七歲時(shí)背過(guò)的詩(shī)詞，可能到八九歲時(shí)才對(duì)起意思明白八九分，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

三、有目標(biāo)、有計(jì)劃，定期抽查，溫故知新

教師應(yīng)給學(xué)生制訂一個(gè)近期目標(biāo)，讓學(xué)生按計(jì)劃完成誦讀任務(wù)。教師還應(yīng)定期抽查，背誦新篇目的時(shí)候要求學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)已背過(guò)的篇目，這樣，可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，而不至于像猴子掰玉米一樣，抓了這個(gè)，丟了那個(gè)。

四、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化記憶

古人強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要做到“眼到、口到、手到”，就是說(shuō)只有多讀還達(dá)不到積累古詩(shī)詞的目的，在讀的同時(shí)還必須勤動(dòng)手。“好記性不如爛筆頭”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。在古詩(shī)詞教學(xué)中，每首古詩(shī)詞應(yīng)盡量讓大部分學(xué)生能及時(shí)默寫下來(lái)，這樣才能更好地達(dá)到用古詩(shī)詞來(lái)陶冶情操的目的。

讓我們?cè)诠旁?shī)詞教學(xué)方法上，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷推陳出新，讓祖國(guó)的文化瑰寶深入下一代的骨髓。讓我們和學(xué)生一起，用古詩(shī)詞的魅力陶冶我們的情操，豐富我們的生活。

（作者單位 陜西省洋縣黃家營(yíng)中心小學(xué)）