如何在小學數學教學中培養學生的合作意識

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習不是單純地記憶與模仿，在教學過程中進行自主探究與合作交流才是學習數學的重要方法。”作為一名小學數學教師，在教學過程中應該給學生提供參與數學活動的機會，幫助學生在合作過程中理解數學知識、獲得數學思想和方法，并教會學生與他人合作。這就要求我們教師要加強對學生在學習中的合作習慣的培養，使他們認識到合作學習的重要性，使學生成為學習的主人翁。在小學數學教學中，怎樣培養學生合作的意識，是我們小學教師需要研究的一項重要課題。下面是我在教學工作中的幾點嘗試，僅供大家參考。

一、積極營造和諧、愉快的學習氛圍

和諧愉快的學習氛圍，能夠使學生的思維積極活躍起來，有利于他們創造學習上的奇跡。合作學習的目的是使每一個學生都能參與到教學過程中來，給每一個學生提供一個展示自我的空間，學生在充分表達自己觀點的基礎上，通過小組間的探討與交流，使他們的觀點不斷完善，新的想法不斷產生。這就需要我們教師積極創設和諧、輕松的教學氛圍，在教學過程中激發學生的主動性、積極性，使學生覺得自己有自尊、能自強，這樣才能培養學生的自主探究意識，才能培養他們的創新思維能力。只有給學生提供合作交流的機會，使學生充分地參與到數學活動中去，學生才能在探究、合作中找到問題的結論，才能真正地激發求知欲望與學習積極性。在平時的教學中，我特別注重這一點，經常用幽默的語言或多種多樣的形式給學生創造和諧、愉快的學習氛圍。

二、培養學生的團結互助意識

由于學生的個性不同，有些學生在學習的過程中不想合作，不愿把自己的觀點告訴他人，也有的學生怕自己的見解不正確，說錯了遭人嘲笑。俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，教師要引導學生明白合作的重要性。因為數學教學有利于培養學生的合作交流意識，所以學生在獲取數學知識的同時，能夠產生不同的解題思路。學生間的合作，正為充分展示學生個性提供了較好的機會。因此，在數學教學過程中，使學生的積極性充分調動起來，給他們創造一個自由發展的空間，在交流過程中，就會出現不同的思路與方法，這樣就能使學生的思維火花碰撞出來。同時，我們教師要注意引導學生正確地發表自己的看法，要鼓勵他們參與到交流活動中，這樣學生就會覺得自己是有價值的。在教學中，我有時組織一些小游戲，讓學生通過合作完成，使他們認識到，只有團隊之間的合作，才能取得優異的成績。

三、注重培養學生良好的合作習慣

良好的合作習慣是合作學習的前提。小組合作是一個人人參與學習的過程，如果學生學會了與人合作，那么他就能從中體驗到成功的喜悅。我的具體做法是：（1）培養學生自主探索的能力。合作交流時給學生留有充分的時間與空間，學生才會對合作的問題有一個深層次的認識，合作中才能與自己的同伴進行比較與篩選，使學生在比一比、想一想的過程中獲得最終的結論。（2）引導學生正確交流與傾聽。在平時的教學中，我采用一聽、一思、一講的交流方式，“聽”其他同學的發言，“思”思考問題的答案，“講”是講清自己的觀點。（3）注重學生合作后的反思整理。合作后的反思是學生在交流后的又一次升華。因為學生有著自己的認知結構，他們在學習中就會獲得不同的信息，反思就是利用這種差異，經整理形成最終的解決方案。

總之，我們教師應該認真堅持，給予正確的引導，給學生創造寬松、和諧的學習氛圍，培養他們的創造能力、合作意識以及良好的學習習慣，充分發揮學生的內在動力，使學生把握好合作的契機，開展有效的合作學習，改變以講解為主的教學方法，讓學生積極參與教學活動并在活動中善于合作。那么，在這種有目的、有針對性的培養過程中，我們的學生就能通過合作交流的形式，完成小學數學的學習任務。

（作者單位 甘肅省山丹縣東街小學）