潤物細(xì)無聲

合唱，就是指多聲部歌曲的每一聲部各有一組人演唱。在小學(xué)音樂教材中合唱大多以二聲部的形式出現(xiàn)，從中年級起就已經(jīng)加入了二聲部合唱訓(xùn)練。合唱歌曲的表現(xiàn)力較齊唱歌曲要豐富得多，這也帶來了教學(xué)上的難度。二聲部教學(xué)比單聲部教學(xué)難度大。單聲部教學(xué)要求學(xué)生能把旋律音程的音高以及節(jié)奏節(jié)拍唱準(zhǔn)，大體就可以了，而二聲部合唱歌曲要求較高，對唱兩個(gè)聲部的學(xué)生除各自音高、節(jié)拍、節(jié)奏唱準(zhǔn)以外，還要求兩個(gè)聲部過渡一致，起訖準(zhǔn)確，節(jié)奏、節(jié)拍整齊，聲音和諧，層次清楚，主次分明。同時(shí)要求學(xué)生在唱一個(gè)聲部時(shí)能顧及到另一聲部的進(jìn)行。這就要求我們小學(xué)教師要很好地把握教材，根據(jù)學(xué)生對音樂的理解能力，選擇合適的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握這一音樂表現(xiàn)方式，更好地提高自身音樂素養(yǎng)。

最近，我有幸參加了一次由多位老師執(zhí)教同一課題的聽課活動，課題為三年級下冊二聲部合唱曲《月亮鉤鉤》。下面，我就以三個(gè)階段結(jié)合該課對二聲部的教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、準(zhǔn)備階段：二聲部教學(xué)從平時(shí)抓起

談到二聲部教學(xué)，我想每位音樂老師都覺得不易。小學(xué)三年級就涉及了二聲部的歌曲教學(xué)任務(wù)。我們?yōu)槭裁床话压φn做在前面呢？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手：

1.即興表現(xiàn)

低年級學(xué)生表現(xiàn)力很好，他們愿意而且樂意去展現(xiàn)自己的歌喉，表現(xiàn)自己的舞姿。教師可以在這個(gè)時(shí)候就滲透二聲部的教學(xué)，為以后中年級的二聲部教學(xué)打好基礎(chǔ)。

比如，在二年級教授《買菜》這一課時(shí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣都非常濃厚，他們也都會熟練地演唱或者表現(xiàn)歌曲了，這時(shí)我在學(xué)生唱最后一樂句“哎呀呀—哎呀呀—拿也拿不—了”時(shí)，同時(shí)加入我唱“00—哎呀呀—哎呀呀—拿不了”和學(xué)生配合，讓學(xué)生一下子就覺得很好玩，對這種形式產(chǎn)生了興趣。這樣，在升入三年級的時(shí)候，他們也就不會覺得那么很難接受了。

2.基本訓(xùn)練

在每節(jié)課上課前，老師大多安排練聲或者節(jié)奏、音符等的基本練習(xí)，這為接下來的課堂歌曲教學(xué)打好基礎(chǔ)。這時(shí)我們可以有意識地穿插設(shè)計(jì)二聲部的練習(xí)。不一定非要等到哪天學(xué)唱二聲部歌曲的時(shí)候才進(jìn)行，工作可以做在前面。

比如，我們可以用相同節(jié)奏但不同音高的兩個(gè)聲部曲子進(jìn)行練習(xí)。一個(gè)聲部保持同音（可以先從1入手），另一聲部唱三度的上行音列。等到掌握以后可以增加難度，進(jìn)行下行音列的合唱教學(xué)。

二、進(jìn)行階段：課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.“平行”教唱兩個(gè)聲部

對于一首新的二聲部歌曲，在平時(shí)教學(xué)中把兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個(gè)聲部，然后再分聲部合起來，形成合唱。在教唱時(shí)教師可以從兩個(gè)聲部的關(guān)系找到教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生較輕松地學(xué)習(xí)第二聲部，切記不能讓學(xué)生把第二聲部（低聲部）認(rèn)為是較難的聲部，要讓學(xué)生把兩個(gè)聲部同等對待，在心里對它們有學(xué)習(xí)的欲望，而不是害怕唱低聲部。教師要讓學(xué)生找兩個(gè)聲部的不同和相同之處，或者讓學(xué)生找樂句之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會唱高聲部的基礎(chǔ)上自學(xué)，教師只要稍加點(diǎn)撥，相信也是一種很好的方法。

比如這次活動中趙老師執(zhí)教的《月亮鉤鉤》，趙老師就引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)聲部的不同，“1144”處，把這句單獨(dú)摘出來練習(xí)唱，只要把這句練好，其余學(xué)生自己也就搞定了。

2.輪唱入手

輪唱是合唱的一種特殊形式，單聲部歌曲由兩組人演唱，在第一組開始唱幾拍或幾小拍后，第二組加入唱同一旋律，稱為輪唱。它的特點(diǎn)是各個(gè)聲部有規(guī)則地相互模仿，也就是后面的聲部按一定時(shí)間距離依次模仿前一聲部的旋律。

在唱二聲部的初期，可以讓學(xué)生多次體會輪唱的效果，讓他們感受音樂的魅力，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，教師再找來二聲部曲目，這樣由易到難就順利多了。比如在這次聽課活動中，瞿老師執(zhí)教的《月亮鉤鉤》中就運(yùn)用了輪唱的形式，一句“舅舅在前，我在后，我們怎樣用歌聲表現(xiàn)呢”自然地引出了輪唱，在輪唱的基礎(chǔ)上再找出兩個(gè)聲部的不同，再整合演唱，也就簡單多了。

3.多種形式讓學(xué)生感受

音樂是聽覺的藝術(shù)，只有讓學(xué)生充分聆聽了，欣賞了音樂，才能夠更好地表現(xiàn)音樂。單聲部歌曲是這樣，二聲部歌曲更是如此。教師應(yīng)該充分把握音樂輔助設(shè)備、鋼琴、人聲之間的關(guān)系，把學(xué)生的聽覺充分調(diào)動起來，可以采用多種方法讓他們體驗(yàn)、感受。這樣多體驗(yàn)多感受的方法，不用教師生硬地去教，學(xué)生就已經(jīng)在玩中、游戲中學(xué)會這二聲部了。具體可以分成以下幾種：

1.教師和音樂配合演唱，教師唱第二聲部，音樂播放第一聲部

在學(xué)唱主旋律之后，教師和著音樂加入第二聲部，讓學(xué)生覺得新鮮，原來音樂這樣豐富，增加了學(xué)習(xí)的興趣，心里也就迫不及待地想學(xué)第二聲部了。

2.跟伴奏音樂唱

開始時(shí)學(xué)生可以先跟著合唱音樂，分別找到自己相應(yīng)的聲部，并輕聲演唱。等到掌握后，可以跟著伴奏音樂分別進(jìn)行配合唱。比如活動中的馮老師，就是在教唱的時(shí)候讓唱第一聲部的同學(xué)和第二聲部的音樂配合演唱，而讓唱第二聲部的同學(xué)和第一聲部的音樂配合演唱。除了用伴奏音樂進(jìn)行交替外，教師還可借助鋼琴進(jìn)行練習(xí)，效果也是一樣的。

三、后續(xù)階段：多方位聆聽多聲部音樂作品

1.讓學(xué)生在校園中感受著名的合唱曲目，感受音樂魅力

校園是音樂傳播的主要空間，平時(shí)不僅要播放著名的國內(nèi)外單聲部曲目，而且可以播放一些多聲部的歌曲，讓學(xué)生有不一樣的聽覺沖擊，提高學(xué)生的音樂感受力，加深學(xué)生對音樂的理解領(lǐng)悟能力。

2.進(jìn)行班級、校園二聲部演唱比賽

學(xué)校應(yīng)多借助“六一”、春節(jié)等孩子們喜歡的節(jié)日，讓他們向全校師生展示自己在課堂上的學(xué)習(xí)成果，讓他們有音樂學(xué)習(xí)后的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣。比賽活動可以是班級形式的，也可以是全校性的。學(xué)校還可以把優(yōu)秀的合唱隊(duì)員組建成校合唱隊(duì)，由專人負(fù)責(zé)，多參加多表演，還可把比賽成果錄制成視頻，向小演員及家長展示，這樣他們學(xué)習(xí)合唱的熱情將愈發(fā)高漲。

（作者單位 江蘇省張家港市大新中心小學(xué)）