讓更多的學生體驗成功

就在上個學期，我接手了一個新班。開學不久，學校就要舉行朗讀比賽。由于名額限制，每班只能推選三人參加。我們班的劉卓和李文政兩位學生從一年級開始每次都參加這項比賽，并且每次都是這個項目上最有實力的冠軍的競爭者。如果還是派這兩個學生去參加，一定會取得很好的成績。這一次，我想鍛煉一下其他學生，可是我擔心推薦新人沒有獲獎的把握，以前這個班可都是“老牌”的獲獎者，如果派的新人失誤，沒有拿到名次，其他學生會怎樣看，怎么說呢？全班學生是否會對這新任的班主任另眼相看呢？

在班會上，我想聽聽大家對這件事的看法。于是，我把這次比賽的規則和目的告訴了孩子們：“劉卓和李文政兩位同學在朗讀上取得了不少的好成績，功不可沒。可是我們班其他同學在朗讀上沒有充分地展示自己的才能，沒有為班級爭光的機會。我希望大家開個班隊會，商量一下如何更好地組織這次比賽。”第二天，我一進教室，孩子們就圍著我七嘴八舌地講開了，班長張彬還提醒我注意在講臺上擺了一份折疊精美的折紙。打開折紙，原來是班干部給我提出的三條建議：一是為了穩拿冠軍，就派原來的選手參賽；二是推選新手參加，讓更多的同學參與；三是由大家自我推薦，避免有實力的同學落選。經過討論，大家都認為第三個辦法最好。我先讓大家自薦，通過舉手表決，全班學生推選出了閆冷、張彬、梁夢嬌三位新選手。

結果出來后，幾位被推選上的學生，明顯感受到了一定的壓力，他們把很多的精力投入到了練習上，經常看到他們一遍又一遍地聽錄音進行糾正，互相在一起學習……經過一段時間后，這幾位學生的朗讀水平明顯地提高了很多，有的甚至超過了原來的幾位選手。

比賽開始了，這三位學生終于不負眾望，以甜美的語言和充滿激情的表演贏得了冠軍。三位學生成功了，全班學生也都歡呼雀躍，慶祝勝利。

在后來舉行的各項比賽活動中，我們班還是采用這種形式，讓更多的學生參與各項活動之中，并且每次都取得了理想成績。學生參與工作的積極性有了很大的提高。

從這件事中我發現，很多時候，我們的班主任工作常常存在著一種模式，這種“模式”一直束縛著我們，使我們在工作中沒有一點創新，從而讓更多的學生對班級的工作失去了樂趣和興趣。今天，我們應該更多地面向全體學生，給更多學生大膽嘗試的機會，讓學生在嘗試中不斷地提高自身的能力，體驗成功的喜悅。這樣，我們的學生才能對班級的工作產生新鮮感和責任感，才會以滿腔熱情，積極地投入到班級的管理工作之中，讓每個學生都覺得自己是班級的主人，培養學生強烈的“主人翁”意識，這樣便起到事半功倍的效果。更重要的是它縮短了教師和孩子們之間的距離，讓師生建立起平等、民主、和諧的朋友關系。

實踐證明，只有讓學生積極地投入到班級的自我管理之中，讓更多的學生在班級工作中體驗成功的樂趣，學生的主體地位才能得到更好的體現，我們的教育才能逐步走向成功。

（作者單位 江蘇省新沂市港頭中心小學）