淺談培養學生口語交際能力的策略

一、創設情景，培養興趣，讓學生萌發口語交際的欲望

訓練口語交際能力，要為學生創造適宜的情境。口語交際訓練需要解決的問題不光是說什么，還有怎么說。從提高口語訓練效果的角度來看，給學生創設一個和諧、寬松、愉悅的口語訓練的環境是十分必要的。一些介紹知識的課文，老師可以讓學生當解說員、導游，鍛煉其說話能力。學完《桂林山水》，就讓學生當導游，向游客介紹桂林的山水，解答游客提出的問題。讓學生充分扮演導游和游客的角色。學習《小熊真可愛》后，指導時讓學生注意說話的語氣、表情來表現課文中人物的性格，可先在小組內說話，再代表小組向全班匯報，鼓勵他們發揮想象力和創造力來豐富語言內容。

二、結合學生的生活訓練，形成愛說的習慣

要想提高學生的口語交際水平，還要將課內外結合起來。不只是在課內進行訓練，還要和學生的日常活動結合起來。不僅要訓練說的能力，還要培養學生良好的傾聽的習慣。在學生的日常生活中應留心利用和創設各種說話情境，鼓勵學生多說話，尤其是當著眾多人的面說話。豐富多彩的學校生活、家庭生活、社會生活是學生訓練口語交際能力的良好平臺。讓學生去觀察社會、觀察大自然，將自己看到的、聽到的、想到的進行總結，把它表達出來。回到班級教師給他們創造表達的機會，如課前三分鐘的時間、班隊會的時間等。

三、引發爭議，讓學生的口語交際能力得到發展

在教學中常常有一些爭論的問題，教師創設條件引起學生進行雙方面的爭辯，激發學生的興趣。學習《只有一個地球》一課的教學時，教師創設“地球資源枯竭，可以到月球或其他星球上居住”，讓正反兩方面不同意見的同學展開爭辯。在激烈的爭辯中教師要提醒學生語言表達的規范、完整，既要清楚地表達自己的想法，又要尊重對方，聽清對方的意見。出現這樣內容的課文很多，教師要利用好教材。

四、對學生口頭表達的訓練，要建立激勵機制

培養學生的口頭表達能力，學校應建立訓練激勵機制，形成制度固定下來：（1）嚴格要求學生講普通話，說話要完整。（2）要求學生發音清晰、準確，沒有方言土語、說話不重復啰嗦。（3）課堂教學要有更多的時間讓學生做“說”的訓練。（4）每學期都要開展有關說的活動，如講故事、口頭作文、演講等形式。（5）不同的年級對口語表達有不同的要求，每個學段也都有所不同……這樣，學校有一系列口語訓練的方案，在日常的教育教學過程中全面落實，使口語訓練得到保障，為今后的口語交際打下良好的基礎。

（作者單位 吉林省長白山保護開發區池西區第一小學）