展童話劇之魅力，促幼兒人際交往能力的發(fā)展

摘要：人際關(guān)系就是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)在人與人之間在交往過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面的關(guān)系。而通過(guò)“童話劇特色課程”的開(kāi)展有助于幼兒情緒的疏通與自我的展示，促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：童話劇；幼兒；人際交往能力

人際關(guān)系就是人與人之間由于交往而產(chǎn)生的一種心理關(guān)系，它主要表現(xiàn)在人與人之間在交往過(guò)程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面的關(guān)系。童話劇是幼兒戲劇的一種表現(xiàn)形式，它親切、生動(dòng)、活潑有趣的方式極易讓幼兒接受。我園以班級(jí)為單位，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及適宜性進(jìn)行以童話表演為核心載體的園本課程，童話劇特色課程的開(kāi)展有助于幼兒情緒的疏通與自我的展示，能有效地促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

一、重視童話劇特色課程的籌劃準(zhǔn)備，有效地促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

1.選擇劇本動(dòng)態(tài)改編

（1）適宜地選擇童話劇劇本。童話劇是我們幼兒園的園本課程，經(jīng)過(guò)前期的準(zhǔn)備，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒發(fā)展的實(shí)際狀況，我班選擇了幼兒較為熟悉和喜歡的《拔蘿卜》作為我班的童話劇特色課程。《拔蘿卜》這個(gè)故事最早是由俄羅斯的阿爾克謝·托爾斯泰所寫(xiě)，是一個(gè)很幽默的民間童話，很適合五歲以下或者剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)閱讀的幼兒。

（2）動(dòng)態(tài)地改編童話劇劇本。《拔蘿卜》這個(gè)故事深受幼兒喜愛(ài)，有助于主題課程的開(kāi)展與實(shí)施。我們的童話劇表演是全體參與，人人有角色，個(gè)個(gè)有表演。從幼兒的觀點(diǎn)和立場(chǎng)出發(fā)來(lái)創(chuàng)編情節(jié)，以鼓勵(lì)肯定的態(tài)度適宜性地采納他們的想法，讓課程實(shí)施的過(guò)程成為幼兒積極性和創(chuàng)造性不斷喚醒和激發(fā)的過(guò)程，這也更好地幫助幼兒融入故事，為接下來(lái)的表演做好鋪墊，最大限度地促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展。

2.課程框架科學(xué)建構(gòu)

童話是以幻想為主要特色，以擬人、夸張為主要藝術(shù)表現(xiàn)手法的適合兒童欣賞和接受的敘事文學(xué)樣式。幼兒特別是小班幼兒非常喜歡模仿，幼兒在觀賞了其他童話劇的表演后更是希望自己也能成為其中的一個(gè)角色。為了滿足幼兒的需要，特別設(shè)置了為期兩周的童話劇主題活動(dòng)。

（1）主題目標(biāo)：①能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，在理解故事的基礎(chǔ)上嘗試分組表演故事內(nèi)容，激發(fā)對(duì)表演的熱情。②能動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作童話劇所需頭飾、道具等，增強(qiáng)班級(jí)童話世界的氛圍。③積極參與童話劇的排練活動(dòng)，提高人際交往能力，合作完成童話劇的演出。

（2）課程網(wǎng)絡(luò)圖：（如右圖）

3.家園一致合作互動(dòng)

實(shí)施前，教師通過(guò)家長(zhǎng)論壇、家校路路通、QQ群等就“童話劇特色課程《拔蘿卜》的設(shè)想”與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，同時(shí)共同商討計(jì)劃方案，并通過(guò)種種方式互通家園合作內(nèi)容。同時(shí)，建議家長(zhǎng)多創(chuàng)設(shè)幼兒參與外界活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽、大方地與同伴、成人交往，包括：

（1）指導(dǎo)孩子進(jìn)行交往的策略，如表示友好（微笑、擁抱、問(wèn)好等）、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問(wèn)、贊賞、安慰、建議、說(shuō)理、協(xié)商、申辯等。

（2）家園共同建立獎(jiǎng)勵(lì)的方式：如，家里說(shuō)說(shuō)：寶寶的好朋友真正多；班上評(píng)評(píng)：我是講文明講禮貌的好孩子等。

（3）班里開(kāi)設(shè)分享區(qū)角，如：鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的玩具、圖書(shū)、拼圖等做上自己的標(biāo)志帶來(lái)幼兒園，分類放于活動(dòng)區(qū)跟同伴、好朋友一起分享玩耍，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)幼兒與同伴友好交往。

二、重視童話劇特色課程的組織實(shí)施，有效地促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

1.讓環(huán)境說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)適宜的童話劇特色課程環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第三部分“組織與實(shí)施”第八條指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)從三個(gè)維度考慮，注重做有“層次”的環(huán)境，能“活動(dòng)”的環(huán)境，有“專題”的環(huán)境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的童話劇特色課程環(huán)境，把交往的目標(biāo)滲透其中，為幼兒提供相互交往與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師與幼兒、主題和環(huán)境之間產(chǎn)生有效互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，激發(fā)幼兒交往的欲望，并在親自探究的過(guò)程中嘗試交往，能有效提高交往的技能。

2.在玩中發(fā)展，提供適宜的童話劇的表演機(jī)會(huì)

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育的契機(jī)，是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式。而游戲?qū)τ變和殚g的人際交往，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著重要的作用，特別是在社會(huì)性角色游戲中，幼兒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)扮演社會(huì)角色，使自己處于他人的地位，體驗(yàn)別人的情感和態(tài)度。因此通過(guò)角色的扮演，彼此的交流，不斷地豐富交往的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得了交往的技能。

能與人和諧相處，是人生中最重要的品質(zhì)。交往能力是在不斷交往的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展和提高的。愿幼兒在童話劇特色課程的實(shí)踐活動(dòng)中愉悅地、適宜地得到鍛煉和發(fā)展，愿童話劇真正成為孩子們精神成長(zhǎng)的樂(lè)園！

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.

[2]邱學(xué)青.學(xué)前兒童游戲.江蘇教育出版社，2001.

[3]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)（修訂版）.華東師范大學(xué)出版社，2001.

[4]從理念到行為.江蘇少年兒童出版社，2003-10.

（作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新洲幼兒園）