新課程理念下的小學英語教學探究

摘要：英語新課程理念給英語教學帶來了新的挑戰，作為教師，只有創新教學才能適應新形勢的要求，實現英語課堂教學目標。

關鍵詞：小學英語；教學；新課程

在英語新課程改革的背景下，作為英語老師只有不斷嘗試新的教學方法，才能提高課堂教學效率。本文以新課程理念為依據，從小學英語教學實際出發，談談個人的看法。

一、創設相應情境，激發學生的興趣

對于小學生來說，一些語法類的英語知識并不需要他們完全掌握，只要強調實踐即可，也就是讓學生通過聽、說、讀、寫等訓練來提高對英語知識的運用能力。小學生普遍具有好奇心強、活潑好動等特點，自制能力較差，因此需要教師創設相應的教學情境，優化課堂教學結構，誘導學生積極主動地參與到課堂學習中來。例如，在學生學習了“family members”（家庭成員）之后，我們可以在課堂上組織學生進行“My family”的英語口語交流活動，在提高學生口語表達能力的同時，增進學生之間的情感交流，加深相互之間的認識與了解。教師還應根據學生的實際學習情況，安排一天當中某一時間段作為英語口語交流的時間，鼓勵學生開口講英語，而且每天變換交談話題，讓學生在暢所欲言中得到思維的拓展。同時，教師也可以參與其中，與學生分享一下自己的“Hobbies and interests”，引導學生討論他們感興趣的話題。當學生遇到不知道該怎樣表達的英語單詞時，教師要鼓勵學生自主動手查閱字典或詞典，以鍛煉他們的自學能力。此外，還可以設置與教學內容有關的對話、游戲等活動，讓學生在寓教于樂中掌握相關知識并提高對英語學習的興趣。

二、發揮主導作用，提高教學效率

由于小學生的年齡較小，沒有較強的思維意識和自我約束能力，因此，教師要在具體教學中給予學生正確的引導，充分發揮教師的主導作用，使學生向正確的學習目標靠攏。課堂是學生參與學習活動的主要陣地，課堂教學也是增加學生知識的最佳時機，所以教師一定要合理、充分地利用課堂時間，研究學生的興趣愛好，關注學生的個性發展，構建合理的教學結構，建立良好的師生關系，為提高課堂教學效率奠定基礎。例如，在教學Unit 4 Buying fruit時，我們可以利用多媒體向學生展示一些水果的圖片，然后提出問題引導學生思考：看到這些圖片后，你們想到了什么？最后鼓勵學生將思考到的事情描述出來；也可以通過播放英文歌曲I like fruit來活躍課堂氛圍；還可以鼓勵學生互相討論、共同構思、合作表演。

三、使用形成性評價，增強學生學習的自信心

針對小學生的年齡特點與心理特征，采用形成性評價會滿足其學習發展的需要，增強其自信心，激活其內在的學習驅動力，活躍課堂氛圍，提高教學效果。要使形成性評價更加有效，要從以下三方面進行注意：一是尊重學生的學習成果，不管結果是好是壞，都要進行淡化，多進行縱向比較，逐步增強學生的自信心；二是多使用贊賞性的話語、手勢以及眼神，促使學生獲得更大的進步，一個豎起的大拇指、一個微笑、一個肯定的眼神都會讓學生更加努力投入到學習中；三是多使用肯定性的話語，特別是對那些在學習中有困難的學生，要及時肯定他們，激勵他們努力克服困難，培養其堅強的意志與品質。以《牛津小學英語》（Fun with English）中的“ask and answer”教學為例，在課堂教學中針對學生的不同表現，我采用不同的肯定性評價，如：You are the best，Very good，Thank you，Amazing answer等。這些肯定性的話語讓學生及時感受到教師對自己的關注與信任，從而萌發學習的動力，自信心得到增強，更加喜歡上英語。

總之，新課程理念下的小學英語教學是一門極具藝術性的深奧學問，教師應以新課程理念為指導，在教學中不斷實踐、總結，全面提高學生的學習質量和課堂教學質量。

（作者單位 江蘇省揚州市廣陵區杭集中心小學）