家校合作教育為小學英語教學插上騰飛的翅膀

摘要：立足于小學英語學科，具體論述了在小學英語教學中開展家校合作的背景，探討適合小學英語教學的家校合作的方式方法及如何幫助家長參與學校教育，參與孩子的學習過程，從而達到提高小學生英語學習興趣，幫助孩子養成良好的英語學習習慣的目的。

關鍵詞：家校合作；小學英語教學；英語素質；學習習慣

教育不僅僅是教師和學生的活動，我們更應該重視家校之間的配合，重視和家長的聯系溝通，以達到共同教育，促進學生發展的目的。“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，學校教育和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌……不關心家長的教育修養，任何教學和教育任務是不可能解決的。”通過蘇霍姆林斯基說的這段話，我們知道家庭與學校合作教育的重要性。

當前，小學英語學科的英語教師教三個或四個班，每班約45名學生。小學生學習英語可塑性強。但由于年齡小，他們中許多孩子自我控制能力較弱、貪玩、畏難情緒、意志力不強……每個孩子的情況是不同的，因此，教師和家長如果能夠合作，以適當的方式，參與到孩子的學習中來，共同觀察、指導、監督和幫助孩子，我們將能獲得可喜的成績。

在家校合作中，教師與家長的關系必須是平等的，教師是家長和孩子聯系的紐帶，教師要幫助孩子在心中樹立起父母的偉大和無私形象，教師也要密切關注孩子的閃光點并告訴家長，讓家長感到榮幸。目前，家校合作教育的方式有很多，但針對小學英語教師教學班多等特點，適合小學英語家校合作教育的方式有哪些呢？

一、適合小學英語家校合作的教育方式

1.教師家訪

這是比較受家長歡迎的，班主任和輔導員老師經常采用的，也很高效的家校合作方式之一。而我在這里提醒英語老師千萬別錯過了這樣好的交流機會。每次教師在家訪之前最好與家長預約，不做“不速之客”，避免使家長因為教師的突然來訪而感到不自在。同時，家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，無目的的家訪可能是在浪費家長時間，引起家長誤解。

2.設立家長開放日

我們強調教師要走進學生家里向家長了解學生的全面情況，為了密切家校聯系，增進親子關系，英語教師還應把家長請到課堂中來，每個學期要安排“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與教師親密接觸，讓家長感受教師的教育方法，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽完課后由家長填寫《家長觀摩教學反饋表》，教師再根據家長的意見、建議，做好解釋和修正自己教學方法的工作。

3.現代信息技術全方位應用于家校互動

現代信息技術為家校互動搭起了新的溝通橋梁，解決了傳統模式存在的問題與不足。在線座談、網上家長學校、家教論壇等互動方式在各學校相繼出現。這些網絡和信息平臺在現實中發揮了它們不可估量的優勢，教師、家長和學生感受到了實質上的變化，反響很大。將互聯網和通訊技術等與傳統的交流方式結合，兩者優勢互補、相互促進，進一步提升家校合作的質量。我校就應家長需求引入了家校互聯網互動平臺。網站開設了“家校互動”欄目，分“家長學校”“教子隨筆”“生活百科”等多個專欄，教師將每周家校聯系卡、一些生活常識、教子經驗、問題處理方法等，也通過短信為家長提供實用的教育子女的經驗，受到了家長的歡迎。

家校合作的最終目標，首先在于促使家庭教育和學校教育保持一致，形成合力，促進青少年兒童在品德和學業及其他各方面得到良好發展，身心健康成長；其次是通過家校之間的合作，提高教師、家長的教育素質和能力，促進學校管理水平的提高，強化教育機構的自我管理，推進教育社會化和社會教育化的進程。

二、家校合作關系的建立對于小學英語教學的優越性

1.家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣

良好的行為習慣影響孩子的終生，都將決定孩子的成就！學校教育是培養學生良好行為習慣的主要渠道，學校嚴格按照要求對學生進行行為規范教育。然而，培養學生良好的行為習慣是一項復雜的系統工程，需要多方面連續不斷地，數年如一日地努力。家庭是學生接受教育最早，時間最長的場所，家庭教育的模式適合與否，對其能否順利接受學校教育關系極大。因此，家庭教育和學校教育之間的一致和配合，更有利于培養學生良好的行為習慣。

2.家校合作關系的建立有利于增強學生學習的動力

學校和家庭相互協調，將發揮最大的教育功能。當學生感到老師和家長在為自己的進步而協同努力時，他們會受到極大的鼓舞，進而產生向上的動力，激發成就感，并最終轉化為進取的實際行動，在很大程度上滿足孩子們心理上受關注的需要。目前一個班都是四五十個學生，英語教師又上幾個班，教學很難保證其針對性，給英語教學帶來了難度。家長的文化層次在逐漸提高，對于教育方面的知識也逐漸增多，家長在了解學校教育的同時，能夠適時、適度地在家予以輔導，一對一地輔導更好地鞏固了當天所學、同時有利于親子關系的加強。也在一定程度上緩解了英語教師的教學壓力。學生成績提高了，學習興趣也就水漲船高了。

在英語教學中開展家校合作工作時，我們倡導“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和老師之間都應有不斷地對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透，讓家校合作教育為小學英語教學插上騰飛的翅膀。

參考文獻：

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（作者單位 江西省上猶縣第二小學）