澆水之理，教育之道

喜歡家里有綠色的植物，所以，我常常逛花市，買(mǎi)些植物回來(lái)養(yǎng)著。每天用淘米水澆著，希望它們生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)。可是，家里的花經(jīng)常是神采奕奕地進(jìn)門(mén)，少則半個(gè)月，多則三個(gè)月，就開(kāi)始無(wú)精打采起來(lái)。耷拉著腦袋，開(kāi)始褪色，掉葉子、甚至慢慢枯萎。

這盆“仙客來(lái)”正是因?yàn)樗ǘ鋴赡劾w弱，為了讓它保持水分，我著實(shí)精心照料。不厭其煩地給它澆水、施肥。怕它在冬天里凍傷，甚至用塑料薄膜在四周緊緊將花朵保護(hù)起來(lái)。我以為，如此精心地呵護(hù)會(huì)帶來(lái)花兒長(zhǎng)久的怒放。可是，事與愿違，剛過(guò)了一星期，它居然也開(kāi)始枯萎。嫩黃的花朵變得灰暗無(wú)比，如我的心情一樣。

我不忍心看著鮮活的生命離去，只好將奄奄一息的花又捧回花市，放回花房里養(yǎng)上一段時(shí)間。說(shuō)來(lái)奇怪，過(guò)了兩周，再去看時(shí)，那花的確和在我家里的境況有所不同。我礙于面子，但又想明白其中學(xué)問(wèn)，便向賣(mài)花的小女孩請(qǐng)教。她仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了我養(yǎng)花的情況后，吃吃笑起來(lái)：“這哪行呀，每天都澆水？哪有你這樣養(yǎng)花的？”

“為何不可？水不是它需要的嗎？”我好生納悶。

她笑著說(shuō)：“花兒需要水，沒(méi)錯(cuò)。但是它不是時(shí)刻都需要。給它澆水要在合適的時(shí)間，水多水少，都有講究的。當(dāng)它有水分的時(shí)候，你不澆水，它也會(huì)自然地長(zhǎng)，沒(méi)有問(wèn)題。等它干了，你給它澆水，并且給它澆得足夠。然后，等到下一個(gè)需要水的周期來(lái)臨，就行了。”

“不需要每天澆水呀？”

“那是當(dāng)然的。想養(yǎng)好花，要了解花兒的需求最重要。你只知道每天澆水，卻不去了解它的需要，那不是照顧它，是害了它！這是你養(yǎng)花最大的誤區(qū)！”

哦，原來(lái)如此！看著耷拉著腦袋的花，它們默默無(wú)語(yǔ)，實(shí)則是無(wú)可奈何。它不是每天都需要水，而我卻不知道。

我突然頓悟：這道理用在教育學(xué)生身上，也是同理。因需而為，因花澆水，因材施教。對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，更是同理。他們因?yàn)槁浜蟮膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，我們總是以為，他們一定比別人有更多需要。需要教師花更多的時(shí)間來(lái)督促、花更多的精力來(lái)照顧。我們每天不斷地給他們提供“特殊的待遇”，給他們用上很長(zhǎng)的時(shí)間，反復(fù)讀、寫(xiě)、背、練習(xí)……正如家里的“仙客來(lái)”：每天澆水，以為它每天都有需要。以為這樣就是細(xì)致入微，給得多自然會(huì)好起來(lái)。這正是最大的誤區(qū)所在！

這些孩子，也會(huì)綻放美麗。但每天在老師這樣的“特殊照顧”下，為什么改變會(huì)如此緩慢？因?yàn)槲覀兘逃龑W(xué)生存在的誤區(qū)，讓他們蔫了。回過(guò)頭來(lái)看，是我們過(guò)度地“施愛(ài)”讓他們蔫了。他們無(wú)語(yǔ)，被動(dòng)地接受我們精心的“澆水”。結(jié)果是和我們當(dāng)初的期望背道而馳。是我們忽視了他們最基本的需求，也強(qiáng)勢(shì)地取消了他們表達(dá)自我需要的權(quán)利。

澆水誤區(qū)的背后讓我真切明白，每一個(gè)生命都渴望真誠(chéng)的表達(dá)，每一個(gè)孩子都需要教師們恰當(dāng)?shù)臐?rùn)澤。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）