喜歡家里有綠色的植物,所以,我常常逛花市,買(mǎi)些植物回來(lái)養(yǎng)著。每天用淘米水澆著,希望它們生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)。可是,家里的花經(jīng)常是神采奕奕地進(jìn)門(mén),少則半個(gè)月,多則三個(gè)月,就開(kāi)始無(wú)精打采起來(lái)。耷拉著腦袋,開(kāi)始褪色,掉葉子、甚至慢慢枯萎。
這盆“仙客來(lái)”正是因?yàn)樗ǘ鋴赡劾w弱,為了讓它保持水分,我著實(shí)精心照料。不厭其煩地給它澆水、施肥。怕它在冬天里凍傷,甚至用塑料薄膜在四周緊緊將花朵保護(hù)起來(lái)。我以為,如此精心地呵護(hù)會(huì)帶來(lái)花兒長(zhǎng)久的怒放。可是,事與愿違,剛過(guò)了一星期,它居然也開(kāi)始枯萎。嫩黃的花朵變得灰暗無(wú)比,如我的心情一樣。
我不忍心看著鮮活的生命離去,只好將奄奄一息的花又捧回花市,放回花房里養(yǎng)上一段時(shí)間。說(shuō)來(lái)奇怪,過(guò)了兩周,再去看時(shí),那花的確和在我家里的境況有所不同。我礙于面子,但又想明白其中學(xué)問(wèn),便向賣(mài)花的小女孩請(qǐng)教。她仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了我養(yǎng)花的情況后,吃吃笑起來(lái):“這哪行呀,每天都澆水?哪有你這樣養(yǎng)花的?”
“為何不可?水不是它需要的嗎?”我好生納悶。
她笑著說(shuō):“花兒需要水,沒(méi)錯(cuò)。但是它不是時(shí)刻都需要。給它澆水要在合適的時(shí)間,水多水少,都有講究的。當(dāng)它有水分的時(shí)候,你不澆水,它也會(huì)自然地長(zhǎng),沒(méi)有問(wèn)題。等它干了,你給它澆水,并且給它澆得足夠。然后,等到下一個(gè)需要水的周期來(lái)臨,就行了。”
“不需要每天澆水呀?”
“那是當(dāng)然的。想養(yǎng)好花,要了解花兒的需求最重要。你只知道每天澆水,卻不去了解它的需要,那不是照顧它,是害了它!這是你養(yǎng)花最大的誤區(qū)!”
哦,原來(lái)如此!看著耷拉著腦袋的花,它們默默無(wú)語(yǔ),實(shí)則是無(wú)可奈何。它不是每天都需要水,而我卻不知道。
我突然頓悟:這道理用在教育學(xué)生身上,也是同理。因需而為,因花澆水,因材施教。對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生,更是同理。他們因?yàn)槁浜蟮膶W(xué)習(xí)狀態(tài),我們總是以為,他們一定比別人有更多需要。需要教師花更多的時(shí)間來(lái)督促、花更多的精力來(lái)照顧。我們每天不斷地給他們提供“特殊的待遇”,給他們用上很長(zhǎng)的時(shí)間,反復(fù)讀、寫(xiě)、背、練習(xí)……正如家里的“仙客來(lái)”:每天澆水,以為它每天都有需要。以為這樣就是細(xì)致入微,給得多自然會(huì)好起來(lái)。這正是最大的誤區(qū)所在!
這些孩子,也會(huì)綻放美麗。但每天在老師這樣的“特殊照顧”下,為什么改變會(huì)如此緩慢?因?yàn)槲覀兘逃龑W(xué)生存在的誤區(qū),讓他們蔫了。回過(guò)頭來(lái)看,是我們過(guò)度地“施愛(ài)”讓他們蔫了。他們無(wú)語(yǔ),被動(dòng)地接受我們精心的“澆水”。結(jié)果是和我們當(dāng)初的期望背道而馳。是我們忽視了他們最基本的需求,也強(qiáng)勢(shì)地取消了他們表達(dá)自我需要的權(quán)利。
澆水誤區(qū)的背后讓我真切明白,每一個(gè)生命都渴望真誠(chéng)的表達(dá),每一個(gè)孩子都需要教師們恰當(dāng)?shù)臐?rùn)澤。
(作者單位 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))