淺談大班幼兒責任心的培養

責任心即責任感，是一個人對他所承擔任務的自覺態度。有責任感的孩子自覺、自愛、自立、自強。可以說，責任心是走向成功和幸福人生的必備條件之一。當然，孩子的責任心不是自然形成的，需要我們教育者不斷跟孩子“說理”，從日常生活中的點滴小事抓起，訓練強化幼兒的責任意識，日積月累，養成做事負責任的習慣。

5～6歲的孩子屬于半被動半理解的責任階段，開始明白“自己的事情自己做”“小朋友要互相幫助”等責任和規則，但常常需要他人提醒，這一階段是培養孩子責任心的關鍵期。我們作為教育者要不斷給他們創造承擔責任、體驗責任的機會，使之在實踐中不斷增強責任意識，從而達到教育的效果。我們主要從以下三個方面展開重點培養。

一、培養孩子對自己負責

自我責任心主要是對自己有關的事，如對自己的生活、游戲、學習、行為等負責。對自己有責任感的孩子，做事積極努力，自覺性、堅持性強，我們抓住各種有利的教育時機，培養幼兒的自我責任心。

1.保管自己的學習用品，養成收拾整理學具的習慣

開學初，老師把剪刀、膠水、泥工板、蠟筆、書本等都發給孩子自己保管，要求孩子在自己的專屬物品上貼上標簽紙，寫上姓名、學號，存放在屬于自己的柜子里，以便于孩子區分自己與他人的物品，更好地收拾保管自己的物品。我和小朋友約法三章：自己的東西一定要愛惜，隨時收拾好，如果因自己沒管理好不小心弄丟了學習用品，開始兩次老師會提醒，撿到也會還給你，但丟失三次以上，就要作為集體財物了，要自己另外想辦法了。對于學具柜的整理也是有條件使用，如果老師檢查，多次出現臟、亂現象，經教育無改正的，就要嘗試讓自己的學習用品搬離柜子，在自己身邊保管一整天了。

2.認真完成自己的每次作業，養成良好的任務意識

教育幼兒靠自己能力獨立完成數學作業，明白抄襲就相當于自己不勞動而去偷取別人的學習成果，長此以往，會讓自己養成懶惰的思想，思維變得遲鈍。教育幼兒每個人都應該靠自己的本領來完成作業，即使錯了也沒有關系，只要能弄懂改正就行。教師對能力弱的小朋友包容，不給他們施加壓力，對孩子的錯誤耐心引導，不急躁，以免孩子為求速度和正確率而逃避自己的責任，抄襲他人作業蒙混過關。對于老師布置的作業，要自己思考，動手動腦去解決，必要時請求爸爸媽媽的幫助支持。孩子通過在探索活動中體驗主動學習完成任務后的快樂，增強任務意識。

3.勇于承認自己的錯誤，懂得積極彌補自己的過失

在一次做彩虹屋前的材料準備中，老師讓鵬鵬幫忙把材料從模板中摳下來，鵬鵬不小心把其中一張紙撕破了，老師發現以后他馬上說：“這原來就是壞的，不是我撕壞的。”而下午在操作時，桐桐也把材料做壞了，她悄悄地把做壞的材料放在一堆未做好的材料里，自己若無其事地另外拿了一張重新做起來。

孩子在家受到大人的呵護與寵愛，犯錯時也是成人大包大攬，很少讓孩子自己擔當責任，使孩子缺乏承擔錯誤的勇氣和責任，形成了投機取巧、推卸責任的不良作風。碰到這種情況，我組織孩子探討：不小心做錯事后應該怎么辦？讓孩子懂得一個人難免會做錯事，老師也不例外。犯錯不是最可恥的，但逃避責任，把錯誤轉嫁到別人頭上是不可原諒的，必須自己承擔責任，并想辦法盡力彌補過失。這樣就自然而然地培養起了責任感，給了孩子承擔責任的義務。

4.面對困難，要有挑戰的勇氣

在幼兒園的一日生活中，孩子們總會碰到困難，很多小朋友缺乏一種責任心，經常采取逃避的態度。比如在學習跳繩技能的時候，因為不會跳而不肯練習，躲到老師視線之外玩耍等。老師用一種平等的態度教育孩子：每個人都會遇到很多困難，只有勇敢地面對它，不斷思考、積極地練習、努力改進方法，總會有戰勝困難的時候。有了挑戰困難的勇氣，困難就會害怕你，不知不覺就逃走了；如果因害怕困難，不肯去面對它，而是轉身逃走，那么困難就會緊緊跟著你。許多本領高強的科學家，在進行發明實驗的時候都會碰到很大的困難，但是他們都不怕，經過幾十次、幾百次，甚至上千次的失敗后還是努力嘗試，最后終于都獲得了成功。我們一定要向他們學習。

二、培養孩子對他人負責

關心他人也是責任心的具體體現，可以讓孩子體驗與家人、同伴間的親情、友情，拉近雙方距離。對他人有責任感的孩子，對人友好，會主動關心幫助他人，能得到大家的歡迎認可和喜愛，有更多的朋友。

1.結合重陽節等活動，學會關心老人、尊重長輩

讓孩子體驗對他人的責任感，首先讓孩子從關心自己的家人做起。重陽節前，我們開展了一系列活動，向孩子發放“我愛我的家人”調查訪問表。我們讓孩子們訪問自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽，了解他們的生日、愛好、喜歡吃的食物，他們為家做了些什么，他們最大的心愿等等，以及孩子們自己最想對他們說的話、做的事。老師把孩子們采訪到的內容一一地讀給大家聽，讓小朋友明白父母長輩為我們做了那么多的事情，是因為愛我們，他們所有人最大的心愿就是我們學習進步，全家身體健康，自己什么也不圖。通過交流，孩子們明白了長輩們愛自己是那么深，他們織的每件毛衣、做的每頓飯菜都飽含著濃濃的愛。我們要尊敬他們，經常陪他們聊天、聽取他們的意見……每逢母親節、父親節，不忘給爸爸媽媽們送上溫馨的祝福與問候。要時刻記住用愛心來回報深愛我們的長輩，讓他們感到快樂幸福。比如父母累了，要為他們捶腰、遞鞋，爺爺奶奶病了，要送上關心的問候，幫助端飯送水等。

2.同伴遇到困難，主動提供幫助

在孩子的幼兒園生活中，老師經常碰到這樣的事情，小朋友有困難，首先想到的就是自己的老師：“老師，請你幫我……”“老師……”從來想不到請求同伴的幫助，更沒有意識主動幫助別人。老師請小朋友觀看有關“助人為樂”的公益廣告，讓孩子明白，其實幫助他人特別簡單，有時只需要我們稍微伸一下手，也就是“舉手之勞”就能幫助別人。讓孩子懂得愛心幫助是不需要回報的，能使他人得到快樂，也能讓自己得到他人的感激而內心充滿快樂。比如可以讓孩子在午睡起床穿衣疊被時互相幫忙拉好被角、衣袖；運動前幫忙在同伴背后塞上大大的毛巾等等，從而讓孩子養成樂于助人的好習慣。

3.為同伴的成績和進步鼓掌喝彩

努力發現同伴的閃光點。比如：推薦班里習慣好的小朋友當文明禮儀小天使；為同伴給大家帶來精彩的新聞內容而送上掌聲鼓勵；同伴進步了，送上真誠的掌聲向他們表示祝賀等等。

三、培養孩子對集體負責

集體責任感，是一個優秀班集體形成的必備條件，只有具有集體責任感的人，才能有較強的主人翁精神，才能構建和諧健康、積極向上的團隊，具有團隊凝聚力。對集體有責任感的孩子，通常都有較強的集體榮譽感和團隊精神。陶行知曾提出“德育注重自治”的觀點，要求兒童結為團體，學習自己管理自己，通過自治來培養兒童的責任感、主動精神和集體生活的能力。我們注重了以下幾個方面的活動開展。

1.在游戲中出謀劃策，承擔集體責任

老師常常發現，孩子對于在角色游戲中的不足之處和存在問題習慣報告老師，而不是主動地去自己改進突破，缺乏一種主人翁的精神。于是老師在每次游戲結束時都把“你在游戲中遇到了什么問題？你覺得還缺少什么材料？還有什么建議？”等作為每次結束游戲評價時的必問問題，讓孩子自己為集體游戲活動出謀劃策，不斷摸索改進，自帶、自制或改進游戲材料，使游戲內容不斷豐富，成為游戲真正的主人。

2.與小朋友分享自己的圖書

每個小朋友都被要求到市圖書館辦理一張圖書借閱卡。定期到圖書館借閱精美的繪本故事書，每周一帶來班級和大家共享，讓小朋友之間實現互換閱讀，互相交流。讓他們明白每個人都為集體付出一點點，就能給大家帶來更多的快樂。

3.完善包干區規則和值日生制度

開學初就讓孩子根據自己的喜好明確分工，包管班級各個區域的清潔衛生和收拾整理工作。把所有包管區內容用圖表記錄在大表格中，讓孩子用正反兩面不同色的姓名掛牌來記錄工作完成情況。綠色表示當天已完成，紅色表示未完成，便于老師提醒督促。為避免因長期從事一種包干區打掃產生厭煩，包干區可以實現互換，以培養孩子的勞動積極性。如因早晨來園晚來不及打掃，就要利用自己的其他空閑時間打掃，由值日生負責檢查督促。

值日生實施輪流制。每組有5個幼兒，共8組，依次編號1、2、3、4、5，從星期一到星期五依次輪流做值日生，每兩周一換。通過班級討論制定值日生所要負責管理的各個項目，并用圖示的方式張貼在顯眼處，每天值日生自己選擇其中一至兩項負責管理，當天早上插好牌，負責一天的值日工作。這樣有利于孩子自覺完成職責，主動為同伴集體服務，也有利于老師的督促和小朋友相互監督，使孩子在鍛煉中逐漸培養責任意識和責任行為。

4.通過參加競賽性活動和集體演出，體驗集體榮譽感

中大班的幼兒喜歡有競爭性的集體活動，并追求活動的結果，針對這一特點，我們以小組為單位開展各類競賽與評比。在競爭性活動中，幼兒從多次親身經歷成功的喜悅和失敗的苦惱中，逐漸懂得了個人與集體的關系，同時利用班集體成員之間的互相提醒、暗示來促進群體中每個成員的集體榮譽感，提高群體的凝聚力，不斷強化幼兒的責任意識。當幼兒以自己是集體中的一員而感到驕傲、為班集體取得勝利而歡呼雀躍時，群體凝聚力已在悄然匯聚，它將不斷促進幼兒盡最大的努力爭取集體的榮譽，以更加負責的態度對待集體的事情以及自己的責任。

通過一定時間的訓練培養，幼兒的任務意識增強了，責任心明顯提高，他們能認真及時完成自己應該完成的任務，對班集體的事情熱情關心，集體意識增強。教師將更加密切家園雙方的合作，做好耐心細致的引導和教育，堅持不懈地關注幼兒的成長過程，使幼兒成為真正有責任心的社會小公民。

（作者單位 江蘇省江陰市花園中心幼兒園）