表揚是一門藝術

人人都渴望得到別人的承認和尊重。尤其是孩子，他們更渴求教師的贊揚與肯定。教師中肯的表揚常常是學生成長的催化劑。恰如其分的表揚可調動學生的積極性，增強其自尊心和自信心。如何表揚學生是一門藝術，在多年的教學實踐中，我摸索出了幾種方法。

一、物質表揚

給學生物質獎勵能提高學生學習的積極性，使學生感受到成功的喜悅。每次考試、競賽，我都會購一些學習用品，獎勵給優秀的學生，哪怕是一個練習本、一塊橡皮、一支鉛筆，對學生來說也是莫大的獎賞。每當學生接到獎品時，我能看出這比家長給的幾百元的禮物更讓他們興奮，因為這是學生通過自己的努力得來的，他們會倍加珍惜，也會更加努力，力求保住榮譽。這時獎品就成了學生源源不斷的動力。

二、語言表揚

用中肯熱情的話語鼓舞學生，這種表揚更具有直接性，對于大部分學生作用很大。我們班上有個很貪玩的男生，他經常不完成作業，但是在課堂上卻表現得積極主動，于是我經常在課堂上表揚他的聰明和善于思考，在贊揚聲中，他竟然變得不好意思了，后來他慢慢改掉了壞毛病，變成了一個積極、上進、熱情好學的好學生。

三、表情表揚

用微笑和贊賞的目光給學生信心。我們班有一個性格內向的女生，她不善言辭，也不愿主動回答問題，課堂上提問時，她總是神情緊張，聲音低沉。有一次，我讓她回答，她明明回答得很正確，可是聲音太小，我微笑地看著她，鼓勵她再大聲說一遍，并用“非常好”三個字評價她的回答，她滿臉興奮，在周記中她說，我在老師的眼中找到了真誠和信任，原來老師很喜歡我，下次我一定要大聲回答問題。一個贊賞的目光和微笑，能使學生心領神會，從而恢復自信。

四、紙條表揚

對于心思細膩的女生，口頭表揚不一定能觸及她們的內心世界深處，有時還會引起她們強烈的對立情緒。對于這樣的學生我采取了寫小紙條表揚。她們通過一張小小的紙條就能感覺到教師對自己的重視，自信心和自尊心就會加強，問題也就迎刃而解。

五、間接表揚

通過老師、同學的傳話來間接表揚學生。這樣的表揚往往更能激勵學生的上進心。學生通過他人，知道了自己在老師心目中的地位，就會想方設法去鞏固自己的優點，彌補自己的不足，努力使自己成為一個好學生。

表揚要有藝術性，選擇恰當的時機、合適的場合、巧妙的方式才能使表揚收到預期的效果，讓學生在表揚的藝術里更加自信、優秀！

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學）