淺談提高小學生閱讀能力的方法

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，是提高學生語文素養的最有效的途徑之一。語文課程標準明確指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。”如何利用有限的時間和空間，讓我們的閱讀課變得厚實、充盈，從而提高學生的多種能力呢？

一、重視閱讀興趣的培養

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣也是閱讀的第一原動力，只有對課外閱讀產生濃厚的興趣，我們才會積極主動地去閱讀。我們渴望讀自己喜歡的書，其出發點主要是滿足自己的興趣需要。作為一名語文教師，我們應培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大知識面，增加閱讀量。讓學生明白我們不是為了完成某一個任務而去讀書，而是為了從書中獲取生活信息，滿足個人情趣。

二、擴大閱讀范圍，增加閱讀量

教育學家柳斌曾說過這樣一句話：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”對于大多數學生來說，要擴大閱讀范圍，增加閱讀量不是件容易的事。一是學生的課外閱讀書不多。很多學生的課外書籍大多是《如何寫高分作文》《小學生優秀作文選》《小學生同步作文》之類的作文輔導書，而這都是學生買來模仿寫作文用的。只有少數學生會主動要求買《十萬個為什么》《愛的教育》《伊索寓言》《成語故事》等書目，此外，還有一些卡通連環畫。二是課外閱讀的時間少。課堂上的閱讀時間肯定沒有，放學后不是被老師布置的家庭作業占去，就是由于處理不好學習、讀與玩的關系，白白浪費了時間。針對以上情況，我們應發動全班學生積極捐出自己的藏書，在班級設置圖書角，并由專人負責保管、借閱。其次，幫助學生合理安排學習時間，從有限的時間里擠出一些來供課外閱讀用。比如，每天中午從吃午飯到下午上課有一個半小時，我就讓學生每天中午抽出至少半小時的時間來讀課外書。這樣一來，既擴大了閱讀范圍，也保證了足夠的閱讀時間，增加了閱讀量。

三、比較閱讀，開闊視野

某一位著名教育家曾說過：“比較是一切理解發散思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界的一切。”從語文教學上看，比較法是整個學習過程中不可忽視的一種方法。比較可以使學生在新知識與新知識之間實現學習過程的遷移，收到開闊視野、啟發思路的效果。在小學課本中，體裁相同而主題不同的文章或是主題相同而體裁不同的文章，都可以通過比較閱讀來了解其內容，揣摩其技藝。學生在比較中學會辨別，在比較中抓住特點，在比較中培養了能力，可謂是收益頗多。

四、課內外結合，學會讀書方法

由于學生缺乏閱讀方法，盡管閱讀有一定的量，但是閱讀收效不大，不是讀了就忘了，就是讀后無所知，無所獲，或者是一知半解。該怎么辦呢？首先，閱讀前準備好《新華字典》和一個“摘錄本”，生字生詞查字典，好詞佳句摘錄下來，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。牢記“大意——細節——重點”三部曲。一個階段后，就會養成良好的讀書習慣，閱讀理解能力也大大提高。其次，課內外閱讀相結合。如學習《三顧茅廬》時，可讓學生去讀《三國演義》，學生自然就饒有興趣。如教學《林沖棒打洪教頭》后，學生就想從課外書籍中更全面地掌握課文內容。也可在上新課前去看與課文內容相關的書籍，如在學習《騎牛比賽》前，讓學生們先從課外書籍中去查一查斗牛比賽的有關資料，這樣既激發了學生主動學習的積極性，又加深了學生對課內教學內容的理解。

五、采取多種形式，開展讀書活動

多開展一些讀書活動，例如“爭做讀書小博士”的主題讀書活動，看誰讀書多，比誰讀書好；“采蜜本”評比活動，呈現出“采蜜本”的多姿多彩；“讀經典的詩，做有根的人”經典詩文誦讀比賽……精心設計積極可行的讀書活動，讓學生在活動中體驗讀書的樂趣，進一步提高學生的思想覺悟和文化底蘊，營造清風縷縷滿校園的書香氛圍。

所以只要我們在日常語文教學中，不失時機地、有意識地引導學生朝著這個方向努力，既為學生以后的學習扎好了根，又能有效地提高我們教師的語文教育教學效果。只要學生的閱讀能力提高了，我們便不再會因為學生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學生有了較強的閱讀能力，閱讀也就不再是語文教學中的攔路虎了。

（作者單位 黑龍江省大慶市世紀陽光學校）