學會傾聽，享受靈動的課堂

每一個教師都希望在自己的課堂上學生對學習感興趣，怎樣才能將課上得有趣呢？蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，就是學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇?！?/p>

今年，有幸聆聽沈峰老師的觀摩課6B Unit 6 Planning for the weekend，感受到她用激情與智慧，為學生，也為觀摩課的老師，營造了靈動的課堂。學會傾聽，享受靈動的課堂也構成了沈老師英語教學藝術的重要組成部分。

【案例】

1.T：Say something to me—Your new teacher.

T：Show my topic： My friend and I.

（提醒學生提問要得體：appropriate，并稍稍解釋“得體”的含義，引導學生認真聽，然后提問）

2.S1：Who’s your friend？

T：She’s Ren Jie.

S2：What’s her hobby？

T：She’s an English teacher，too.

S3：What’s your hobby？

T：Listen，she likes shopping， we have the same hobby. What’s my hobby？（做一點提示，又將問題拋給學生，引導學生用英語思維。）

S3：You like shopping， too.

T：Great！You’re clever. We often go to the supermarket.

S4：What do you usually do in the supermarket？

T：We often buy clothes， because they’re not expensive.

S5：Who’s older，you or your friend？

T：I’m one year younger than her.

……

3.T：What do you know about my topic？

S1：You and your friend both like going shopping.

S2：You both like to buy cheap clothes.（觀摩老師大笑）

T：（面帶微笑，又有點嗔怒和驚訝）Cheap？（略有所思，又點頭）Yes，but beautiful.（手指自己的衣服，自豪地說）

【解讀】

這是新課伊始的導入部分，沈老師上課時精神飽滿，善于用自身的激情感染和調動學生，從而使課堂教學呈現勃勃生機，沈老師面部表情豐富，流露出對學生的真誠和期待。新課的導入不是讓學生一味地進行機械性的句型操練，而是注重學生年齡特點，采用話題的形式討論，學生在這種輕松愉悅的拉家常中復習鞏固了舊知。

一、讓孩子學會傾聽

注重聽說讀寫兼顧，強調整體輸入，給學生一個任務，而這個任務是學生完全可以勝任的：了解老師和她的朋友。用到了比較級：“Are you as tall as your friend？”一般現在時：“What do you usually do in the supermarket？”“What’s your hobby？”等等，善于將學生零碎的語言知識點巧妙地以一個任務形式串聯，引導學生學會用英語思維和表達一件事。在孩子想知道沈老師的愛好時，老師又說：“Listen， she likes shopping. We both have the same hobby. ”讓學生用心傾聽，然后用英語思維和表達：“Oh，I see. You like shopping，too.”這是用心傾聽的結果。

二、教師傾聽孩子發言

用心傾聽還包含教師用心聽孩子的每一句話。當孩子說：“You like to buy cheap clothes.”時，觀摩課的教師情不自禁地大笑了起來。此時這孩子心里一定是忐忑不安的，以為自己肯定說錯了什么，但又不知道究竟錯在哪里。如果教師此時不及時糾正指出，孩子也許在接下來的時間里不會很用心聽課，而會分心想這件事。如何為孩子解圍呢？在這短短的話音剛落的瞬間，教師的激情和智慧完全呈現，教師先夸張地說：“Cheap？”表示困惑，后又認真地點頭說道：“Yes，cheap，but beautiful.”同時向這孩子及其他孩子指指自己的衣服，孩子們笑了，觀摩課的教師也會心地笑了，化尷尬于無形。

學會傾聽，一個贊許的眼神、點頭和微笑，發自教師的內心，出于真誠和賞識，才能以心換心，讓孩子也學會傾聽，不隨意打斷別人，從他人的發言中尋求有價值的東西，然后再發言，彼此能真心交流。這樣才能真正建立靈動的課堂。

（作者單位 江蘇省常州武進區鄒區中心小學）