我和學生有個約定

在我的抽屜里始終珍藏著一件標致的禮物—— 一本扇形的小日記本，封面有三只可愛的小貓咪。這是一份特殊的禮物，承載著我對同學們的承諾，同時也表達著同學們對我深深的祝福。十幾年來，每次整理書桌，我都舍不得扔掉它。看著它，就回想到那個和學生朝夕相處的歲月……

那是我第一次做班主任，是一個女教師生孩子，領導叫我臨時代理班主任。剛接手工作的時候，許多老師都對我說：“這下你有‘好日子’過了，這個班的紀律太差了，很難管理。因為班主任大著肚子，沒有精力管理，這半年來基本處于無組織狀態。”聽著他們的話，我心里很沒底。第一天走進教室，學生就給了我一個下馬威。教室里亂成了一鍋粥：打架的打架、說話的說話，根本不把我當回事兒。我足足等待了5分鐘，教室里愣是靜不下來。我想，要想把一個班級管理好，首先要樹立一個良好的班風。于是，我制訂了一系列的班規：聽課規矩、作業規矩、活動規矩和一系列的獎勵辦法：得到幾顆星可以得到一些心儀的獎品（比如：喜歡看的書，筆等）。

為了促使學生養成環保意識，也為了籌集資金買獎品，我在教室里設立了一個環保角（把沒用的廢紙收集起來賣了做班費）。

為了培養學生的進取心，我利用班隊課的時間，組織學生觀看勵志電影：《汪洋中的一條船》等，并組織學生討論觀看后的感想。

為了培養學生的愛心，組織學生排練課本劇《小烏鴉愛媽媽》，從中體會到烏鴉反哺的孝心。

為了訓練學生做事迅速不拖拉的習慣，跟學生約好必須在規定的時間內完成，上課必須專心聽講，這樣可以提高效率。剩余的時間用來開展各種活動，如口算比賽、游戲比賽、成語接龍比賽等。學生在比賽中得到成功的快樂，拿到獎品時會有歡樂的笑容。

史靚是個聰明的孩子，由于好動，上課總講話、做小動作，每次都會被老師批評，作業也寫得潦草。自從我接手后，跟她談了一次話：指出她是個聰明的孩子，指出她的缺點——作業馬虎，上課聽講不專心，但老師相信你只要改掉這些壞毛病，你會比別人更優秀。以后我對史靚特別關注，只要她上課有一點點進步，我都會及時表揚她。我每次會在她的作業本上批上：你的字比昨天進步了，繼續努力！通過一次次的表揚，史靚上課有明顯的進步，到期末時，各科都很優秀。

湯逸飛，父母離異，性格孤僻，集體活動時缺乏興趣和主動性，極度自卑。記得有一次上完數學課，別的同學都拿著把撕好了的蝴蝶圍著我，爭著讓我看。無意中，我發現湯逸飛也拿著作品站在我旁邊，怯怯地看著我，那眼里分明充滿了期待。雖然他沒有開口說話，但已走出了第一步。于是，我連忙接過了他的作品。即使他畫的不是一幅很成功的作品，我還是當著所有同學的面大大地表揚了他，并當面擁抱了他。沒想到第二天，他見了我竟主動微笑著向我問好。看著他一天天燦爛起來，那份收獲的喜悅無以言表。

許揚，別人眼中的“差生”。由于母親的死亡給他幼小的心靈沉重的打擊，性格內向，一張憂郁的臉一看就讓人生疼，特別是到春天（他母親的忌日的時間），他整個人都游離在夢中。了解到這些情況后，我對他特別關注。每天進校摸摸他的頭，幫他整理整理衣服；學習上個別輔導，有空就陪他聊聊天。有一次，我對他說：“許揚，老師特喜歡你，你給我當干兒子好嗎？”他怯怯地看著我，點點頭，很輕很輕。之后，我經常在周六、周日帶他到我家玩。一次班隊課要進行歌唱比賽，許揚竟報名參加了，我問他唱什么歌？他說最喜歡聽《燭光里的媽媽》，聽著他那并不優美的歌聲，我的眼淚滴答滴答地流了下來。這孩子哪里是在唱歌，分明是對母愛的渴望，是在傾訴對母親的思念……他唱完之后，同學們都給予了熱烈的掌聲，我也和許揚擁抱在了一起。

往事一幕幕，幕幕感人心。記得學期快要結束時，我小產在家休息，沒想到幾個孩子自發地帶著買的禮品—— 一瓶可樂、一個西瓜和扇形的小日記本，上面寫著：“老師，祝您早日康復”。幾個二年級的孩子，就知道這么關心我，這是做老師最大的收獲。

我不是詩人，不能用漂亮的詩歌來謳歌我的職業；我不是學者，不能用深刻的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而我是—— 一個培育祖國花朵的老師，我要用腦海中采擷如花的詞匯去構筑我心中最美的詩篇；我要用深深地思索推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最美的頌歌——我愛我的教師職業，愛我的工作崗位。

孩子們臨走時的話：“老師，你明天一定要來上課哦，拉鉤！”好，拉鉤，老師一定遵守約定，不休息了。（文中所涉人名均為化名）

（作者單位 江蘇省溧陽市西平小學）