讓我的孩子們喜歡上數學課

“興趣是最好的老師”這一名言大家都知道，可如何真正激活學生們內在的學習動力卻是所有教師一直在研究的課題。我曾問過很多孩子這么一個問題：你們最喜歡上什么課？有的說喜歡語文課，有的說喜歡體育課，卻很少有孩子說喜歡學數學，甚至還有孩子說怕數學。這是因為大部分的孩子認為數學是一門枯燥無味、難學的學科，還沒有體會到學數學的樂趣。作為教師，要讓孩子們喜歡上數學，感受數學的神奇，就要用數學的魅力去感召和熏陶孩子們，我憧憬著數學課堂充滿生機與活力，自己樂教，學生樂學，為此我一直在努力著。

一、以現代化的手段激發孩子們的興趣

兒童遇到形象逼真、栩栩如生的動態畫面，思維容易被激活。蘇霍姆林斯基曾指出：“這種直觀是一種發展觀察思維的力量，它給認識帶來一定的情緒色彩。”我在教學時充分運用了多媒體教學軟件輔助教學，設計了一些直觀、生動的畫面，吸引孩子們的注意力。

“好奇”是兒童的天性，新課的導入是上好一節課的序幕，它直接影響著孩子們的興趣和好奇心。因此，在新課導入中有意識地設疑、激疑或設計一些能引起孩子們積極思考的問題，可以激發孩子們的學習興趣，緊緊地抓住孩子們。

通過媒體創設情境使孩子們感受到愉悅的學習氛圍，在這種氣氛中讓孩子們有了知識的積累來源于實際的體驗，在參與中激發了他們的學習興趣，又十分自然地將數學學科與藝術進行了整合。

二、用多種形式喚起孩子們的學習情趣

新穎的形式不僅能吸引孩子們的注意力，而且往往能誘發孩子們的好奇心、好勝心。如，我在計算常規訓練時，有時按哪個小組最快完成為標準，評選優勝組并進行獎勵，來考察小組的團隊合作精神。有時按個人來評選前十名，速度最快的學生報得數，其余學生校對，報得數的學生都希望自己的得數具有權威性，且十分珍惜這個表現的機會，其余學生也很在乎自己是否全對，所以校對時也很認真。

在教學中我常采用這些活動，它的最大特點是具有互動性，所以孩子們有很強的參與意識，學習與游戲渾然一體，我常常變換著各種形式來進行教學，從而吸引孩子們的注意力，這樣，數學課將成為孩子們學習的樂園。

三、認真鉆研教材，大膽突破教材

新課標版教材給教師留有充分的空間去挖掘教材，要求教師在備課時既要認真鉆研教材，又要不拘泥于教材。

如，人教版第三冊“數學廣角”中在例題中并未出現有關搭配的問題，可練習中卻有相關內容，在教學時我將教材進行了處理。媽媽有兩件上衣和兩件下裝，她有多少種不同的穿法？讓孩子們在操作、交流中思考，在思考中探索、獲取新知。接著又引導孩子們進行“擺一擺”和“連一連”等實踐操作活動，讓孩子們把所有的搭配方法都列舉出來，告訴孩子們不管你采用哪種方法，只要是有序搭配，就能做到不遺漏、不重復，初步培養孩子們有順序、全面思考的意識。如果媽媽增加一件下裝又會有多少種不同的穿法呢？這樣便將孩子們引入更深一層次的思考。

四、要讓孩子們感受到教師對他的關愛

讓我的孩子們喜歡上數學課，我覺得最重要的是要讓孩子們感受到教師對他們的關愛。我要讓我的孩子們喜歡我這個人（人格魅力）。孩子，無論乖巧的、調皮的、成績優異的，還是成績落后的，或是沉默寡言的，你若仔細觀察、用心理解，就會發現他們眼中都充滿愛的渴望。我平時非常注重與孩子的交流，因為每個孩子都希望得到老師的關注，哪怕只是一個眼神，或下課時幾句閑談，都能觸動他們的心靈，所以大家能經常看到我和孩子們一同玩耍，這使得我們的師生關系非常和諧。

從教十余年，我非常喜歡教師這份職業，而且我深信只要用心去和每個孩子交朋友，讓自己真正走進孩子們幼小的心靈，他們就一定會喜歡上我這位老師，同樣也就會喜歡上我的數學課。

（作者單位 江西省南昌市京東學校）