多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)調(diào)運行機制的構(gòu)建

【摘要】從如何完善制度、加強信息交流、提升思想政治教育隊伍職業(yè)素養(yǎng)以及建立學(xué)生干部傳統(tǒng)傳承機制等方面展開探討，構(gòu)建多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)調(diào)運行機制。

【關(guān)鍵詞】多校區(qū)思想政治教育工作協(xié)調(diào)運行機制構(gòu)建

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0018-02

根據(jù)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，高等學(xué)校向多校區(qū)發(fā)展是一種必然趨勢。但隨之也產(chǎn)生了很多問題，給高校大學(xué)生思想政治教育工作增加很多困難。近年來，相關(guān)教育管理部門和高等教育機構(gòu)紛紛加大對多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作的研究力度，探索我國高校多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作的規(guī)律性和時效性。隨著研究深入，高校多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作取得一定進展。

一、高校多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著高等教育發(fā)展的大趨勢，多校區(qū)辦學(xué)已成為現(xiàn)代大學(xué)的一種必然選擇，然而，這也使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著不少挑戰(zhàn)。

第一，校園文化和精神缺失。校園文化和校園精神是高校育人的基本環(huán)境，是校園穩(wěn)定有序的制度保障和精神依靠。在多校區(qū)管理上，由于新老校區(qū)建設(shè)的時代背景，傳統(tǒng)文化和校園精神在校區(qū)間有一定的差異。新校區(qū)校園活動場所設(shè)施雖然不斷完善，但是由于缺乏老校區(qū)的校園氛圍、歷史內(nèi)涵和歷經(jīng)滄桑的文化底蘊，老校區(qū)文化優(yōu)良傳統(tǒng)在新校區(qū)傳承需要一個過程。筆者在某些高校新校區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生感到精神空虛，覺得校園缺少文化氛圍。這說明，新校區(qū)的文化和精神建設(shè)實屬當(dāng)務(wù)之急。

第二，老校區(qū)思想政治教育理念在新校區(qū)需要一定時間的適應(yīng)過程。在多年的辦學(xué)和管理過程中，老校區(qū)已經(jīng)形成了一定的思想政治教育管理理念。多校區(qū)辦學(xué)以后，新校區(qū)的管理更多是受老校區(qū)的影響，管理方法上可能更注重現(xiàn)成的模式，用現(xiàn)有和一貫的思維方式管理教育新校區(qū)的學(xué)生群體，容易忽視新校區(qū)新環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的新影響和新要求。特別是對于新校區(qū)首批學(xué)生來說，新校區(qū)教育管理缺少前車之鑒，新老校區(qū)間缺少應(yīng)有的交流極易造成新校區(qū)大學(xué)生出現(xiàn)思想迷失。同時，新校區(qū)面臨著新的學(xué)生管理的問題，教育管理理念、思想政治教育傳統(tǒng)和特色都面臨再確立的問題，這給大學(xué)生思想政治教育工作帶來一定的困擾。

第三，新老校區(qū)間思想政治教育資源差異性大，整合力弱。新老校區(qū)間由于其區(qū)位上的距離和學(xué)生層次的差別，存在學(xué)生思想政治教育的背景條件和可用資源的差異，這必然需要不同的思想政治教育工作方式和方法與之有效銜接。而目前部分高校忽略了新老校區(qū)間思想政治教育資源的差異性，導(dǎo)致對學(xué)生進行思想政治教育的針對性不夠強，甚至無法做到因地制宜和因材施教。

第四，新校區(qū)遠離城市，管理難度增加。新校區(qū)多是剛剛建設(shè)不久的新建筑，再加上校園文化娛樂設(shè)施沒有完全到位，部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活單調(diào)、枯燥，精神生活空虛，于是總是試圖追求新奇事物，追求現(xiàn)代化的生活方式。學(xué)生離校外出的借口增多，以滿足物質(zhì)、精神等方面的追求，這樣必然造成學(xué)生意外傷害的可能性加大，同時給學(xué)生管理工作增加難度。

二、構(gòu)建多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)調(diào)運行機制

（一）健全管理制度，敢于突破舊的思維定勢。鑒于多校區(qū)學(xué)生思想政治教育工作存在諸多問題和困難，協(xié)調(diào)多校區(qū)學(xué)生思想政治教育工作成為各高校關(guān)注的工作重點。多校區(qū)學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)調(diào)運行需要選擇適應(yīng)本校的學(xué)生思想政治教育管理模式。

首先，要敢于突破舊的思維定勢，更新管理理念，樹立“同屬一所學(xué)校”的學(xué)生思想政治教育管理理念。高校多校區(qū)雖然在不同區(qū)域，甚至不同城市，但整體上已經(jīng)是同屬一所學(xué)校，再加上新老校區(qū)在學(xué)生思想政治教育管理工作的歷史、傳統(tǒng)以及方式都有所不同，這就要求學(xué)校必須倡導(dǎo)全體教師和學(xué)生敢于突破舊的思維定勢，及時更新管理理念，克服思想上的抵觸情緒，從學(xué)校長遠發(fā)展的大局出發(fā)，在思想上盡快樹立“同屬一所學(xué)校”的大局理念，以確保新老校區(qū)學(xué)生思想政治教育管理工作的正常運行。

其次，選擇適應(yīng)多校區(qū)的學(xué)生思想教育管理方法。一是明確學(xué)生工作管理部門的統(tǒng)籌管理職能。一所高校不管有多少個分校區(qū)，學(xué)生工作部的主要工作應(yīng)該是對全校的學(xué)生工作進行全盤籌劃和指導(dǎo)協(xié)調(diào)，要在全校的學(xué)生工作中起到領(lǐng)頭羊的作用。二是學(xué)生工作部的主要作用是從整體上對各校區(qū)的學(xué)生工作起指導(dǎo)作用，而不是上傳下達，對其下指令，新老校區(qū)應(yīng)保留其對各自在學(xué)生思想政治教育工作上的具體事務(wù)管理的決定權(quán)。由于新老校區(qū)之間各自教育和管理的對象各不相同，特點各異，對其采取的教育方式方法、手段和內(nèi)容也有著很大的區(qū)別，因此，新老校區(qū)的學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該有具體事務(wù)管理的決定權(quán)。

（二）建立暢通的思想教育管理信息系統(tǒng)，加強新老校區(qū)的交流。新校區(qū)遠離市區(qū)，校區(qū)間在地理位置上比較分散，如何有效地管理新老校區(qū)成為統(tǒng)一的一個整體，是目前多校區(qū)高校管理工作的一個難題。由于新老校區(qū)在地理位置上的分散性，多校區(qū)高校的學(xué)生思想政治教育工作需要跨越時間和空間的限制，加強與新老校區(qū)學(xué)生之間的聯(lián)系和交流，因此，建立暢通的學(xué)生思想政治教育管理信息系統(tǒng)是加強新老校區(qū)間交流的關(guān)鍵平臺。

在信息社會，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生思想政治教育的重要陣地，對于多校區(qū)高校而言，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加大新老校區(qū)綜合校園網(wǎng)建設(shè)，用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系占領(lǐng)學(xué)生思想陣地，實現(xiàn)學(xué)生思想教育網(wǎng)絡(luò)化管理，是協(xié)調(diào)新老校區(qū)學(xué)生思想政治教育管理工作的一個有效途徑。

（三）借助新校區(qū)建設(shè)、吐故納新，構(gòu)建新的校園文化。校園文化是高校在長期的建設(shè)中，逐漸形成的適合高校自身發(fā)展，區(qū)別于其他高校的文化。各高校校園文化有其各自的淵源、發(fā)展歷程，是白成一體的整體。校園文化是學(xué)校的軟環(huán)境，更是學(xué)生思想政治教育工作的隱形教育載體。但在高校多校區(qū)建設(shè)中，新建校區(qū)往往與老校區(qū)距離較遠、聯(lián)系不便，導(dǎo)致校園文化傳承困難，新校區(qū)缺少老校區(qū)的文化底蘊，嚴(yán)重破壞了校園文化的完整性和系統(tǒng)性。因此，加大多校區(qū)的校園文化建設(shè)勢在必行。

第一，多校區(qū)的校園文化建設(shè)，并不是將新老校區(qū)的不同文化簡單地整合，或者是直接照搬老校區(qū)原有的校園文化，而是在繼承和保留老校區(qū)原有文化中適應(yīng)新校區(qū)的發(fā)展，并在原有不同文化的基礎(chǔ)上融合、提煉積極的、有益的成分，建立多校區(qū)高校統(tǒng)一的思想文化、行為標(biāo)準(zhǔn)和價值取向，最終形成特色鮮明的高校校園文化。第二，新校區(qū)文化底蘊不足，校園文化的傳承環(huán)節(jié)薄弱，需要加強對學(xué)生的校園文化教育。另外，新老校區(qū)間應(yīng)有計劃、有目的地開展跨校區(qū)的文藝活動、體育比賽、學(xué)術(shù)交流等，增加各校區(qū)學(xué)生面對面交流的機會，并鼓勵各校區(qū)學(xué)生成立各種社團組織，開展各種學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)和娛樂文藝活動，營造出積極豐富的多校區(qū)高校校園文化。

（四）提升思想政治教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)。思想政治教育工作者是學(xué)校從事德育工作，開展學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，因此，思想政治教育工作者的素質(zhì)高低直接影響大學(xué)生的健康成長。

首先，加強學(xué)習(xí)，提升思想政治教育工作者的理論和實踐能力。高校應(yīng)高度重視思想政治教育工作者的教育培訓(xùn)工作，為他們提升職業(yè)素養(yǎng)搭建良好的平臺，對思想政治教育工作者提供多層次、多類型、有針對性的專題培訓(xùn)；積極創(chuàng)造各種條件，拓寬他們的工作思路，使他們獲取實踐經(jīng)驗，提高工作能力。

其次，建立適合思想政治教育工作者工作特點的績效考評及考核機制，提高工作者的工作責(zé)任心。完善的績效考評和考核機制，可對思想政治教育工作者產(chǎn)生一定約束作用，激勵他們不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提升職業(yè)素養(yǎng)和能力，提高學(xué)生思想政治教育工作水平。

（五）構(gòu)建學(xué)生干部優(yōu)良傳統(tǒng)傳承機制。學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。學(xué)生干部作為學(xué)生基層組織各種活動和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有良好的政治覺悟和思想品質(zhì)，有較好的專業(yè)素質(zhì)和合理的知識結(jié)構(gòu)，較強的綜合能力和良好的心理素質(zhì)。學(xué)生干部在整體學(xué)生當(dāng)中起到以身立教，為人楷模的作用，因此，高校在多校區(qū)建設(shè)中要高度重視學(xué)生干部優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承工作。

首先，優(yōu)化學(xué)生干部傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)在動力驅(qū)動機制。一是優(yōu)化學(xué)生干部的世界觀、價值觀和人生觀的培育機制，幫助學(xué)生干部樹立正確的理想信念，堅定為建設(shè)母校和發(fā)揚母校的精神而服務(wù)的信心，激發(fā)學(xué)生干部深層次的傳承需要；二是針對學(xué)生干部的特點，改進傳承的方式方法，提高傳承方式方法的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生干部傳承優(yōu)良傳統(tǒng)的積極性；三是教育學(xué)生干部科學(xué)正確認(rèn)識學(xué)校的發(fā)展，深刻認(rèn)識自身肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的傳承情感。

其次，優(yōu)化輿論導(dǎo)向機制。積極向?qū)W生干部宣傳學(xué)校發(fā)展壯大的光輝歷程和學(xué)生干部的良好形象，為廣大學(xué)生干部傳承優(yōu)良傳統(tǒng)形成良好的輿論氛圍。

高校多校區(qū)建設(shè)是教育發(fā)展的必然趨勢，對于多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題在一定程度上是發(fā)展過程中不可避免的。事實證明，只有充分發(fā)揮廣大思想政治教育工作者的積極性和主動性，不斷對多校區(qū)建設(shè)中思想政治教育工作進行嘗試和總結(jié)、提煉，反思工作中不合時宜的刻板思維，與時俱進地推動校園文化建設(shè)和思想政治教育管理理念，才能探索形成高校多校區(qū)學(xué)生思想政治教育工作的協(xié)調(diào)運行機制。

（責(zé)編 黎原）