新時期廣西高職院校“激發式”培養學生黨員的實踐探索

【摘要】分析新時期廣西高職院校學生黨建工作現狀，提出通過以興趣、專業、自愿者活動為載體的“激發式”培養，不斷提高學生黨員的“主動”意識、“責任”意識和“服務”意識。

【關鍵詞】廣西高職院校學生黨員“激發式”培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0047-03

學生黨員的培養關系到黨員隊伍的基本素質，關系到廣西發展大局，如何根據新時期高職學生黨員特點，培養出優秀的接班人，發揮高職院校在廣西經濟社會發展中的作用，是擺在我們面前急需解決的問題。本文以廣西建設職業技術學院為例，探討廣西高職院校如何“激發式”培養學生黨員。

一、新時期廣西高職院校學生黨建工作現狀

當前，“90后”逐漸成為大學校園的“主流”大學生，廣西高職院校中學生黨員和黨組織也呈現出了一些新的特點，學校黨的建設工作面臨著許多挑戰。

（一）學生黨員特點鮮明

1.思想活躍、自信張揚、實踐能力強。“90后”高職學生黨員生活在網絡經濟時代，他們思維活躍，善于捕捉搜集社會上的新事物和新觀念。他們自信張揚，希望得到老師和同學的關注，渴望得到他人的肯定，熱衷或者擅長于展現自我才華，在組織生活中，時常表現出對新事物的好奇心，極力表現自己的與眾不同。同時，“90后”高職學生黨員普遍個性獨立，自尊心和自我意識較強，富有創新精神和實踐精神，對于自認為不到位和不合理的事情，敢于直面指出，勇于改革和創新，不喜歡墨守陳規，追求自己獨特的觀點和解決的辦法。

2.部分黨員黨性意識淡薄、“三不”現象明顯。當前，社會就業壓力日益增大、競爭日趨激烈，因而，“90后”黨員相較“80”后黨員更講求“效率”、追求“效益”，他們有自己成長成才的目標，其行為大都以是否有利于今后發展為原則，這一點在只有3年學習時間的“90后”高職學生中更為明顯。在2009、2010級學生的入黨培養談話中，有些培養對象就直白地表達自己入黨的意圖是為了將來更好的就業。最初的入黨動機不純，顯示出了他們的功利性比較強。

入黨后，高職學生黨員相對于本科院校的學生黨員，“三不”現象較為明顯，即不積極、不主動、不作為。理論學習和組織生活依賴于領導老師的安排，不安排不學習、不要求不實踐，不感興趣的事情敷衍對待，被動接受組織培養，缺乏主動意識。究其原因，他們雖然都經過了黨校和組織生活的理論學習，但由于社會閱歷淺，社會實踐少，對黨的理論的理解多停留于表面，易出現學生黨員在行動上入黨，思想上并未完全入黨的現象，黨員角色意識不強，做事缺乏責任心、積極性，組織紀律渙散，服務意識不強，黨性意識淡薄，造成學生黨員先鋒模范帶頭作用不明顯。

（二）支部建設相對滯后

相對于學生黨員呈現出來的新特點，高職院校的學生黨建工作顯得比較滯后，已難以適應個性鮮明的“90后”高職學生群體和不斷擴大的學生黨員規模。

1.培養期短，學生黨員思想易波動。高職院校相較本科院校，學生黨員培養時間較短。首先，大一入學培養，大二發展預備黨員，大三外出實習就業，基層黨組織的正式學生黨員相對較少。加之廣西建設職業技術學院3年學習中有半年到一年的在外實習教育教學環節，基層黨組織發展和培養的學生黨員在校期間的先鋒示范性作用不明顯。其次，大三實習階段，剛進入社會的學生黨員世界觀、價值觀剛剛形成，容易受到社會思潮的影響，尤其是思維活躍的“90后”學生黨員易受社會不良觀念影響，思想易波動。

2.培養方式單一，學生黨員學習工作熱情不高。高職院校基層黨組織的組織活動仍舊沿襲傳統模式，多為學習或傳達上級組織的文件和精神指示，觀看教育視頻，召開學習討論會等，社會實踐培養內容不多，形式內容簡單，缺乏創新，已不能適應時代發展的要求。尤其在廣西北部灣經濟區開放開發的前提下，學生黨員圍繞如何服務于廣西發展這一問題而開展的組織活動，大多停留在召開理論學習討論會和撰寫學習心得上，與專業實踐結合不多。基層組織活動缺乏實踐的檢驗，造成學生黨員對自身的歷史任務和責任的認識和理解不深，多停留于紙面和口號。基層組織活動脫離了注重“效益”、“務實”的“90后”黨員思想實際，對新時期的學生黨員缺乏感染力、號召力和說服力，難以激發學生黨員的學習主動性和工作熱情。因此，要加強對新時期高職學生黨員培養，提高其思想認識和素質，需要改進以往的培養方式。

二、高職院校“激發式”培養學生黨員的實踐

針對新時期高職學生黨員的新特點和學生黨建工作的不足，廣西建設職業技術學院嘗試結合高校服務廣西新發展這一歷史任務，通過“激發式”培養，點燃學生黨員的熱情，激發他們的主動意識，探索加強學生黨員培養的有效途徑。

（一）以興趣為導向，激發主動意識

要激發學生黨員的主動性，變被動接受為主動參與，興趣是最好的途徑。根據“90后”學生黨員思想活躍、自信張揚、勇于創新的特點，廣西建設職業技術學院改進了以往“學文件”、“談體會”、“看視頻”式的培養方法，從學生興趣愛好出發，激發和培養學生黨員、積極分子樹立主動意識。

2010年，廣西建設職業技術學院緊張籌備新校區建設，一些學生黨員和積極分子發現學生宿舍用水量大，水資源的重復利用率低，水資源浪費嚴重，由此打算研制一組簡單易行的廢水循環利用裝置用于新校區的宿舍建設。于是，學生黨員和積極分子向學院匯報，希望能得到技術和經費上的支持。

對此，廣西建設職業技術學院大膽嘗試，轉變工作角色，從下派任務的“領導者”變成了幕后服務的“協助者”，全程為該項活動提供有力的“后勤保障”，讓黨員學生和積極分子成為黨組織活動的“總指揮”。這一方式大大激勵了學生黨員，激發了他們的工作熱情。在活動期間，學生黨員和積極分子迅速成立了建筑環保協會，并招募和籌建了“藍色傳承”暑期社會實踐團隊。2010年暑期，該團隊成功申報并開展了“建院先鋒行，服務新農村”之大學生暑期社會實踐項目——校舍生活污水循環利用探究。學生黨員和積極分子到南寧水廠、廣西科技館等地實地調研，最后制作出校舍生活廢水循環利用系統模型1組，形成團隊日記12章，調研報告12篇，階段性論文7篇，還向廣西建設職業技術學院的新校區建設提出了許多節水建議。

此次調研活動為廣西建設職業技術學院首個學生黨員自主籌備和成功完成的暑期社會實踐項目，廣西建設職業技術學院“激發式”培養也為“90后”學生黨員、積極分子施展才華打造了展示舞臺。

（二）以專業為平臺，激發責任意識

除了激發和培養學生黨員、積極分子的主動意識外，廣西建設職業技術學院還注重激發學生黨員的責任意識。2010年暑假，廣西建設職業技術學院與北流市住建局開展結對共建活動，從城鎮規劃專業選拔了11名黨員學生和積極分子配合北流市住建局進行新農村建設的相關調研工作，主要任務是為北流市創建國家園林城市做實地調研和資料收集，為北流市新農村改造工作打好基礎。

此項暑期社會實踐是廣西建設職業技術學院的創先爭優活動項目，廣西建設職業技術學院將工作任務“壓”與這11名黨員學生和積極分子，完成任務的好壞直接影響到學院的形象，因此學生黨員和積極分子倍感“責任重大”，工作起來格外的主動和賣力。他們頂著炎炎烈日，使用全站儀、GPS測量儀器在山間、地頭、灌木叢中測量。測量結束后，同學們還協助當地的規劃室對北流市六地坡進行新農村建設規劃。在工作中，同學們遇到很多困難，方案屢次被退回進行再規劃。由于專業技能水平的限制，編制了一周的方案并未得到通過。雖然未能完成所有的工作任務，但同學們的認真努力負責任的態度還是得到了北流市住建局的贊賞和認可。同時，這次的暑期社會實踐活動也引發了廣西建設職業技術學院學生黨員的思考：完成工作任務只有滿腔熱情是不夠的，還需要扎實的專業技能。回校后，學生的學習工作熱情和責任心都有顯著提高。

（三）以自愿者活動為載體，激發服務意識

從2010年開始，廣西建設職業技術學院積極開展一系列志愿者活動以激發和培養學生黨員的服務意識，號召學生黨員利用特長做好社會服務工作。2010年開始，廣西建設職業技術學院與南寧市秀田小學、南寧市江南區團委結對共建，開展創先爭優自愿者服務活動。這些自愿者活動得到了學生黨員和積極分子的熱烈響應，紛紛報名參加活動。在秀田小學，學生黨員、入黨積極分子以實習老師的身份，結合專業特長，給小學生上體育、書法、音樂、舞蹈、繪畫等課程，還開展了針對低齡學生的權益保護、安全教育、感恩教育等主題班會。在南寧市江南區江南街道新屋村，學生黨員和積極分子不定期對農民青年進行電腦使用培訓，輔導農民工子女學習，教他們閱讀、繪畫、電腦操作等知識。2011年，廣西建設職業技術學院還與南寧市勘察院結對共建，為南寧市的城區規劃和城市建設搜集圖片資料，協助南寧市勘測院開展街景資料收集工作，而自愿報名參加該項活動的學生黨員和積極分子就有一百多名。從2010年以來，學生黨員和積極分子自愿者不斷增加，其社會服務意識也得到了增強。

三、“激發式”培養實踐成效

（一）增強了學生黨員的使命感、責任感和榮譽感

以興趣、專業、自愿者活動為載體的“激發式”培養學生黨員的效果是顯著的。主動承擔和負責暑期社會實踐項目，讓學生黨員和積極分子從被動的“接受者”轉變為主動的“規劃者”，學習和工作效率積極性大大提高，而通過一個假期的調研、學習和工作積累而來的經驗和體會，也讓他們親身感受到了學習與實踐結合的重要性。同時，與學生特長相結合的自愿者服務活動不僅培養了他們的主人翁精神，增強了他們的責任感，還讓他們深刻感受到服務他人、服務社會所帶來的自豪感和榮譽感，體會到了奉獻的快樂，增強了他們服務他人、服務社會的自信心和使命感。

改進的“激發式”的培養方式讓廣西建設職業技術學院的黨員學生、積極分子深刻體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這一道理，將參與活動和沒參與活動的學生黨員和積極分子進行對比，前者的責任意識和實踐能力、學習工作的積極主動性、責任心比后者明顯增強，參與活動的畢業生黨員、積極分子就業質量也比其他同學要好，“激發式”培養實現了學生黨員培養和提高學生就業能力的“雙贏”。

（二）起到標桿示范作用

廣西建設職業技術學院學生黨員的“激發式”培養實踐成效得到了自治區住房和城鄉建設廳、南寧市江南區黨委、團委的高度肯定。2011年，廣西建設職業技術學院榮獲“廣西壯族自治區住房和城鄉建設廳先進基層黨組織”榮譽稱號，有兩個學生支部榮獲“區直機關組織生活創新最佳主題活動獎”。自治區黨委組織部還組織了全區各市縣的團干來觀摩廣西建設職業技術學院的志愿服務活動。

通過“激發式”培養，高職學生黨員在學校學習期間就能發揮先鋒模范帶頭作用，其效果相對于以往的培養方式也是不言而喻的，而通過自己努力獲得的榮譽不僅增強了參與實踐的學生黨員、積極分子的自信心和自豪感，激發了學生黨員的學習工作熱情，對廣西高職院校基層黨建工作而言更是莫大的鼓舞。

綜上所述，在新時期，廣西高職院校加強學生黨員的培養，應積極結合時代發展機遇，從學生自身的時代特點出發，以興趣為導向，以專業為平臺，以自愿者活動為載體，通過不斷改進組織活動方式，激發他們的主動意識、服務意識和責任意識，發揮其模范帶頭作用，為廣西新發展培育出棟梁之才。

（責編 黎原）