高職高專高爾夫?qū)I(yè)課程優(yōu)化研究

【摘要】分析當(dāng)前高爾夫?qū)I(yè)現(xiàn)狀，提出高職高專院校高爾夫?qū)I(yè)的課程優(yōu)化可從構(gòu)建能力體系、加強(qiáng)校企合作、實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過(guò)程等方面進(jìn)行，培養(yǎng)既有專業(yè)技能又有管理知識(shí)的現(xiàn)代人才。

【關(guān)鍵詞】高職高專 高爾夫?qū)I(yè) 課程優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10C-0053-03

自1984年第一家高爾夫球俱樂(lè)部在廣東中山開業(yè)，目前國(guó)內(nèi)的高爾夫球場(chǎng)已超過(guò)500家，且?guī)?dòng)了地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，給地方財(cái)政帶來(lái)了高額的土地財(cái)政收入。但是，目前高爾夫?qū)I(yè)人才比較缺乏，每年各類院校向社會(huì)提供的高爾夫?qū)I(yè)人才數(shù)量不足1000人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全國(guó)高爾夫相關(guān)行業(yè)的人才缺口達(dá)到15萬(wàn)到20萬(wàn)。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，各高校爭(zhēng)相開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)，自1995年深圳大學(xué)率先開辦高爾夫?qū)I(yè)以來(lái)，全國(guó)約有83所高校相繼開設(shè)了高爾夫?qū)I(yè)。在高爾夫?qū)I(yè)教育大軍中，以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)的高職高專院校，成為我國(guó)旅游業(yè)基層和中層服務(wù)管理人才的培養(yǎng)平臺(tái)。我國(guó)的高爾夫高等教育發(fā)展不到20年，仍處于起步階段。而且，作為培養(yǎng)高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)中高級(jí)專業(yè)人才的一個(gè)重要專業(yè)領(lǐng)域，高爾夫運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)在中國(guó)高等教育學(xué)科、專業(yè)目錄中并不存在，所以，該專業(yè)課程體系不夠完善，學(xué)科歸屬較混亂，人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)不明確，課程設(shè)置、教學(xué)方法和教材等方面也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。尤其是高職高專院校，高爾夫人才培養(yǎng)如何區(qū)別于本科類院校，發(fā)揮實(shí)踐教育的專長(zhǎng)，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，完善高爾夫?qū)I(yè)課程的設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)基層服務(wù)人員和中層管理人員，是目前高職高專高爾夫?qū)I(yè)發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。

在實(shí)踐中，高職高專院校培養(yǎng)的高爾夫?qū)I(yè)人才在球會(huì)中并不占優(yōu)勢(shì)。以觀瀾湖高爾夫球會(huì)的球童為例，球會(huì)每年從高職高專院校招收大量的實(shí)習(xí)生，但球會(huì)球童的流失量很大，所以社會(huì)上招的球童（非高爾夫?qū)I(yè)）也特別多。目前，觀瀾湖高爾夫球會(huì)東莞會(huì)所在崗的球童785個(gè)，正在培訓(xùn)的球童130個(gè)，其中實(shí)習(xí)生93個(gè)，占總數(shù)的11.6％。實(shí)習(xí)生得到的評(píng)價(jià)并不穩(wěn)定，且實(shí)習(xí)生中只有三分之一的人是金牌球童。高爾夫?qū)I(yè)出身的背景并沒(méi)有為實(shí)習(xí)生贏得更多的好評(píng)，而且實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期結(jié)束后能留在會(huì)所走上基層管理崗位的人數(shù)也極少，這就暴露出高爾夫?qū)I(yè)的課程設(shè)置與行業(yè)實(shí)際不一致的矛盾，有必要進(jìn)一步完善高爾夫?qū)I(yè)課程的設(shè)置。

一、高職高專高爾夫?qū)I(yè)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)目標(biāo)上，由于各個(gè)院校高爾夫?qū)I(yè)所屬的專業(yè)不同，因此培養(yǎng)的目標(biāo)不一致。隸屬于管理專業(yè)的，其培養(yǎng)目標(biāo)集中在高球俱樂(lè)部的管理和草坪的管理；隸屬于體育類專業(yè)的，培養(yǎng)目標(biāo)多為運(yùn)動(dòng)員和教練員；還有在園林專業(yè)下設(shè)的，其培養(yǎng)目標(biāo)多為球場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)人才。

大部分高職高專院校高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確，在開設(shè)該專業(yè)前并沒(méi)有進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，分不清學(xué)位教育與技能教育之間的區(qū)別，缺乏對(duì)高爾夫人才培養(yǎng)的深刻和清晰的認(rèn)識(shí)，課程體系混亂，難以操作，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)學(xué)生不適應(yīng)市場(chǎng)。

如側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的高爾夫運(yùn)動(dòng)技能，而忽視了高爾夫?qū)I(yè)對(duì)客服務(wù)技能和管理技能的培養(yǎng)，或者高爾夫?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)缺乏層次，都會(huì)使得學(xué)生到球會(huì)后覺得無(wú)法學(xué)以致用。球會(huì)的基層服務(wù)人員其職責(zé)不是打球，而是陪客人打球，基層管理人員也是主要負(fù)責(zé)跟客人溝通，管理基層服務(wù)人員，這些技能卻沒(méi)有得到專業(yè)課程設(shè)置人員的重視，偏離了高爾夫球會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才需要的目標(biāo)。

（二）課程編制

在課程編制上存在著兩種觀念偏差，一種是因循守舊的傳統(tǒng)觀念，固守課程的學(xué)科性，以體育學(xué)、管理學(xué)及相關(guān)理論知識(shí)為中心構(gòu)建，理論知識(shí)系統(tǒng)、全面、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，重理論，輕實(shí)踐。另一種是盲目過(guò)激的觀念，完全以社會(huì)職業(yè)需求構(gòu)建課程體系，過(guò)于偏重職業(yè)技能訓(xùn)練并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與實(shí)際可操作性，而忽視文化知識(shí)和管理技能教育。無(wú)論是沿襲一直以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是急功近利的高球技能培訓(xùn)，都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)高爾夫市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律。高爾夫是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐中掌握專業(yè)的技能，但并不意味著不需要理論基礎(chǔ)知識(shí)和文化知識(shí)，如何在課程編制上體現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的合理搭配，需要借助企業(yè)的專家?guī)椭?/p>

（三）課程結(jié)構(gòu)

課程主要是由專業(yè)基礎(chǔ)課（英語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)）和專業(yè)課（必修課+選修課）組成，因?yàn)楦郀柗驅(qū)I(yè)對(duì)場(chǎng)地和技術(shù)設(shè)備的要求很高，大部分院校缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，另外，高爾夫?qū)I(yè)師資的缺乏也是困擾眾多高校的難題，這些問(wèn)題導(dǎo)致了在課程結(jié)構(gòu)中實(shí)踐類課程所占的比例不高，不利于對(duì)高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)乃至真正的就業(yè)中就無(wú)法凸顯出高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的素質(zhì)。

目前高爾夫?qū)I(yè)出身的教師缺乏，高爾夫?qū)I(yè)基礎(chǔ)課多由體育老師來(lái)?yè)?dān)任主講，使高爾夫?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的授課內(nèi)容以體育學(xué)的基礎(chǔ)理論為主。而在講授高爾夫管理包括球會(huì)管理和草坪管理時(shí)，側(cè)重講授管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，缺乏高爾夫?qū)I(yè)知識(shí)的講授，課程的主體出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致各科之間沒(méi)有形成制衡，高爾夫課程設(shè)置難以實(shí)現(xiàn)合理化和科學(xué)化。

（四）課程內(nèi)容設(shè)置

在課程內(nèi)容設(shè)置上，表現(xiàn)出繁、難、雜的現(xiàn)象，課程與課程之間交叉重復(fù)，這樣既占用了教學(xué)時(shí)間，也影響了實(shí)踐教學(xué)的開展及教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)效果與預(yù)期的效果出現(xiàn)偏差，不利于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而有些課程的開設(shè)帶有明顯的背景學(xué)科特點(diǎn)和拼湊色彩。如語(yǔ)言類課程，英語(yǔ)就包含有大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽說(shuō)、旅游英語(yǔ)等課程，且同時(shí)開課，考核內(nèi)容和考核目標(biāo)重復(fù)，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，擠占了專業(yè)課程的時(shí)間。

（五）課程實(shí)施

在課程實(shí)施上，以講授的方式，理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，在課時(shí)量和課程設(shè)計(jì)上面沒(méi)有獲得與理論教學(xué)同等的重視，沒(méi)有突出課程實(shí)施的多樣性和靈活性。而高爾夫的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，特別是球童，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，決定著工作能力的好壞，所以實(shí)踐教學(xué)的多少，對(duì)高爾夫?qū)I(yè)的學(xué)生能否體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢(shì)有至關(guān)重要的作用。

二、高爾夫?qū)I(yè)課程的優(yōu)化措施

（一）按層次明確培養(yǎng)目標(biāo)

不同層次的高校必須明確定位自己的培養(yǎng)目標(biāo)，不能盲目跟風(fēng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著專業(yè)人才培養(yǎng)的特征，體現(xiàn)了專業(yè)的辦學(xué)思想和理念，是一個(gè)專業(yè)的靈魂。高職高專類院校培養(yǎng)的是技能型和服務(wù)型人才，目前我們高爾夫?qū)I(yè)課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)并不是真正意義上的“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)的復(fù)合型人才”，而是“厚基礎(chǔ)、多能不專”的“通才”，無(wú)法滿足中國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。高職高專院校高爾夫?qū)I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)面向高爾夫球會(huì)及高爾夫營(yíng)銷企業(yè)，適應(yīng)高爾夫市場(chǎng)的需求，考慮到行業(yè)人才需求的要求，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握從事高爾夫運(yùn)動(dòng)管理和高爾夫產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域所必備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，具備管理各類高爾夫俱樂(lè)部或球會(huì)的專業(yè)能力，能夠勝任組織和策劃各類高爾夫球賽事活動(dòng)，以及從事高爾夫產(chǎn)品開發(fā)和市場(chǎng)營(yíng)銷所具備的基本技能，具備“基礎(chǔ)知識(shí)+實(shí)踐能力”的德、智、體、美等全面發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。

（二）實(shí)行校企、校校人才培養(yǎng)模式

考慮到我國(guó)的高爾夫教育面臨的現(xiàn)實(shí)困難，如場(chǎng)地和專業(yè)實(shí)訓(xùn)老師的缺乏，目前較理想的教學(xué)模式有兩種：第一，校企合作辦學(xué)。高爾夫?qū)I(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和基地的建設(shè)投資巨大，高校在缺乏辦學(xué)資金的情況下與企業(yè)合作，讓企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及相關(guān)指導(dǎo)。企業(yè)的硬件設(shè)施、高爾夫?qū)I(yè)人才等優(yōu)勢(shì)是學(xué)校缺少的。學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合，憑借各自的優(yōu)勢(shì)，各取所需，學(xué)校能輸送“準(zhǔn)人才”供企業(yè)將來(lái)選拔使用，企業(yè)有現(xiàn)成的場(chǎng)所設(shè)施培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。學(xué)校與企業(yè)可以采取聯(lián)系較為緊密的“訂單式”、“冠名班”等方式合作辦學(xué)；也可以由企業(yè)提供培訓(xùn)基地，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)人士為實(shí)訓(xùn)教師，為企業(yè)輸送實(shí)習(xí)生等互惠互利的辦學(xué)模式。第二，校校合作辦學(xué)。國(guó)外的高爾夫辦學(xué)已有上百年的歷史，較為成熟，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等各個(gè)方面都有一定的優(yōu)勢(shì)，值得國(guó)內(nèi)的高校學(xué)習(xí)和交流。另外國(guó)內(nèi)的深圳大學(xué)，地處高爾夫運(yùn)動(dòng)較為發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，也是我國(guó)高爾夫教育中發(fā)展最早的學(xué)校，可以通過(guò)互派交流生、老師進(jìn)修等方式，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

1.構(gòu)建高職高專高爾夫?qū)I(yè)能力體系。高職高專高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生的專業(yè)能力應(yīng)該包括三大方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。其中專業(yè)知識(shí)不但包括高爾夫行業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)、高球俱樂(lè)部的運(yùn)營(yíng)、高爾夫行業(yè)和業(yè)務(wù)的分類等知識(shí)，還應(yīng)包括旅游管理、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)；專業(yè)技能方面，不僅需要有高爾夫球技、草坪維護(hù)、球具和球車的使用等技能，還應(yīng)具備外語(yǔ)交流、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、語(yǔ)言及文字表達(dá)能力等相關(guān)技能；在專業(yè)素質(zhì)這方面，應(yīng)該具備高爾夫基本的服務(wù)禮儀，并且擁有親和力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，對(duì)組織和企業(yè)的忠誠(chéng)度、敬業(yè)精神也是高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生必須具備的素養(yǎng)。因此，課程設(shè)置既要體現(xiàn)專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要提高專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)不能忽視專業(yè)知識(shí)和溝通、管理等知識(shí)。課程設(shè)置既不能重理論輕實(shí)踐，也不能重實(shí)踐輕理論，而應(yīng)該在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高實(shí)踐能力。

2.加強(qiáng)校企合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合。目前學(xué)校關(guān)于高爾夫的教學(xué)，軟硬件方面的資源都缺乏，而高球企業(yè)有足夠的資源，能夠配合實(shí)踐教學(xué)，在不影響企業(yè)正常運(yùn)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理制訂教學(xué)計(jì)劃，與企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方面的合作。兩者結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的拼湊，而是相互穿插，相互影響的有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)有效的升華，還能為企業(yè)解決旺季人手短缺的難題。通過(guò)進(jìn)行針對(duì)性的崗位實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握課本知識(shí)，還可以從實(shí)踐中學(xué)到許多技能，提高對(duì)專業(yè)和專業(yè)領(lǐng)域的了解，提升專業(yè)業(yè)務(wù)能力。在高爾夫俱樂(lè)部接到團(tuán)體客戶訂單，俱樂(lè)部工作人員人手嚴(yán)重不足時(shí)，學(xué)校可以安排學(xué)生過(guò)去進(jìn)行短期的培訓(xùn)。或者在高爾夫俱樂(lè)部周一到周五客人不多的時(shí)間，與企業(yè)協(xié)商，由老師帶領(lǐng)，進(jìn)行下場(chǎng)培訓(xùn)。讓學(xué)生在實(shí)習(xí)前與企業(yè)合作，可以得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的操作能力。

3.將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。目前高職院校高爾夫?qū)I(yè)的實(shí)踐課程以到企業(yè)實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)階段往往長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期甚至10個(gè)月，主要集中在最后一學(xué)年，以便于就業(yè)。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的課程設(shè)置方式并不利于學(xué)生通過(guò)理論教學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

高爾夫課程可以借鑒國(guó)外的教學(xué)模式，將實(shí)踐課程貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，因?yàn)楦郀柗虻乃欣碚摰膶W(xué)習(xí)都可以建立在理論實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將到企業(yè)實(shí)踐與整個(gè)課程體系融為有機(jī)整體，體現(xiàn)高爾夫?qū)I(yè)高度實(shí)踐性的特點(diǎn)。同時(shí)，利用實(shí)踐課程引發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，促進(jìn)專業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中更加深刻地認(rèn)識(shí)、理解、喜歡高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、這個(gè)崗位以及這個(gè)行業(yè)。

4.重視溝通技巧課程。高爾夫這個(gè)行業(yè)屬于服務(wù)行業(yè)，一線員工較多，溝通技巧掌握的多少，直接影響到對(duì)客服務(wù)的質(zhì)量。如果學(xué)生的溝通、人際交往能力較差，就算具備很好的專業(yè)知識(shí)，都將無(wú)用武之地。溝通就是能力，就是從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。

以高爾夫?qū)I(yè)的英語(yǔ)教學(xué)為例，目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)仍然以講授基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)為主，雖然引進(jìn)了外教，但是外教對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境不熟悉，缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)溝通技能的培養(yǎng)。高爾夫運(yùn)動(dòng)國(guó)際化程度高，且就球場(chǎng)的分布來(lái)看，多集中于我國(guó)的沿海發(fā)達(dá)城市，因此，球場(chǎng)接待的客人中外籍客人占了相當(dāng)高的比例。高爾夫?qū)I(yè)本身的需要和高爾夫服務(wù)對(duì)象的需要，使得高爾夫?qū)I(yè)的英語(yǔ)教學(xué)不但包含高爾夫的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、比賽規(guī)則等專業(yè)內(nèi)容，還包括英語(yǔ)交流溝通的技巧。

5.聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家開展相關(guān)知識(shí)講座。高爾夫?qū)I(yè)人士是我們強(qiáng)大的師資力量，具有較強(qiáng)的專業(yè)性。目前大部分的高職高專院校高爾夫教師都是體育專業(yè)出身，缺乏一定的專業(yè)意識(shí)，如果請(qǐng)專業(yè)人士到學(xué)校進(jìn)行講座，與學(xué)生交流，使學(xué)生在學(xué)校便能與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，了解到最前沿的行業(yè)信息，擴(kuò)大了課程的信息量，為學(xué)生建立了從業(yè)信息。在高爾夫行業(yè)當(dāng)中，很少有人理解高爾夫到底是用來(lái)干什么的，如果學(xué)生也只重理論，缺少實(shí)踐，可能更不理解高爾夫這個(gè)行業(yè)。所以，學(xué)校應(yīng)該請(qǐng)高爾夫行業(yè)中的專業(yè)人士，給學(xué)生講課，讓其理解高爾夫行業(yè)中更多的相關(guān)信息，使學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

高爾夫作為一門新興行業(yè)，與酒店管理等其他行業(yè)相比，經(jīng)營(yíng)管理人才缺乏。目前我國(guó)的高爾夫高等教育尚處于起步階段，無(wú)法向企業(yè)輸送大量高素質(zhì)的人才，很多人才只能依靠引進(jìn)，加大了高爾夫的投資成本。而我國(guó)高爾夫從業(yè)人員的整體素質(zhì)較低，且專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，這嚴(yán)重制約了我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的迅速發(fā)展，行業(yè)人才的缺口會(huì)成為阻礙高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最主要矛盾。

高爾夫市場(chǎng)想要持續(xù)快速地發(fā)展，就得有源源不斷的高爾夫人才輸送進(jìn)去，高爾夫人才的培養(yǎng)就是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。高職高專院校是輸送人才的良好平臺(tái)，高職高專院校要充分認(rèn)識(shí)高爾夫教育的專業(yè)性和特殊性，樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能和技術(shù)的應(yīng)用能力，課程設(shè)置以職業(yè)崗位需求為依托，注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境中通過(guò)完成相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程獲得行業(yè)發(fā)展所需的知識(shí)和技能。與企業(yè)緊密合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，尋求突破和解決方案，培養(yǎng)出社會(huì)、行業(yè)所需要的實(shí)用型人才。

（責(zé)編 盧雯）