淺談如何提升中職生收集處理信息能力

【摘要】闡述當前中職生收集處理信息能力存在的問題，并提出提升中職生收集處理信息能力的方法。

【關鍵詞】中職生信息能力收集處理提升

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10c-0080-02

在信息時代，信息技術已經深入到生活、生產、工作的方方面面，具備良好的信息素養，有一定的信息意識和信息能力，是時代對廣大青年的要求。2011年教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》（試行）指出：“要培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”中職生是社會主義現代化建設勞動力的中堅力量，是寶貴的人力資源。探索提高中職生信息能力的有效途徑和方法，培養合格的勞動力具有重要的戰略意義。本文就如何提升中職生收集處理信息的能力進行了一些探索。

一、當前中職生收集處理信息能力存在的問題

中職生往往是為了學習某一技術而進中職學校學習，他們的學習積極性不高，文化素質較低，而收集處理信息的能力也較差，主要表現在以下幾方面。

（一）信息搜集渠道狹窄，存儲量少。中職生獲得信息多數局限于課本及課堂上教師講課。雖然認真聽教師講課，學好課本里的知識也能獲得信息，但這并不是唯一的信息源。書籍、報紙、雜志、影視、廣播還有人際交往等，都在傳遞著各種各樣的信息，如果中職生不重視多渠道的信息源，獲得的信息量便會減少，知識面也會狹隘。

（二）信息判斷能力較差。中職生面對如今紛繁復雜的消息，分析和判斷能力都比較差，無法真正的分析、比較、判別與識別，這就容易造成真假不分、良莠不分、科學與反科學不分、有用與無用不分的情況。如果中職生獲得一些信息，卻盲目地、不加分析地把它作為談話和寫作的材料及處理問題的依據，這都會對中職生以后的學習和成長帶來一定的危害。

（三）信息處理能力不強。目前，中職生的信息處理能力不強，無法較好的分析、歸納、概括、整理、分類信息。某種信息是個別的、特殊的，還是一般的、普遍的；這種種信息中又有哪些內在的聯系；從信息中可推理出哪些結論；信息中哪些帶有普遍性的設想，能進而去解決某種問題？這些都需要中職生能很好地去處理。

（四）收集信息的重要性認識不深。據統計，河池市衛生學校護理專業7班55名學生，在校學習三年，真正備有信息卡的只有6人，占全班的0.9％?？梢?，目前中職生對收集信息的重要性認識不深，缺乏收集信息的自覺性、主動性，沒有養成收集信息的良好習慣。培養學生收集信息的良好習慣是不容忽視的，應該讓學生用心去學習收集信息。

二、提升中職生信息素質的策略

（一）激發學生收集信息的興趣。從心理學角度和人類認識事物的規律看，興趣是獲得信息的重要途徑之一。筆者在教授信息技術課時，針對學生愛好古典文學名著這一心態，指導學生打開電腦，搜索古典文學的有關信息。例如：中國名著《紅樓夢》有975個人物，描寫人物之多，不愧是一部反映封建社會的百科全書；《水滸傳》是一部反映封建社會農民的階級斗爭、農民起義和農民戰爭的小說巨著，也寫有827個人物。還搜索到一些名句的出處，例如：“海內存知己，天涯若比鄰”出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀中》；“欲窮千里目，更上一層樓”出自唐代王之渙的《登顴鵲樓》；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，出自唐代李商隱的《無題》；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自南宋文天祥的《過零丁洋》；“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”，出自明代于謙的《石灰吟》。以學生的愛好出發，激發學生收集信息的興趣，學生能在很短的時間內找到有用的信息。

通過班會、團會、自習課時間組織學生開介紹信息交流會，信息內容包括各學科的新知識、新理論、新技術、新經驗；古今中外的政治、經濟、文化、科學、人文、地理；各地方風俗習慣，等等。營造一個人人關注信息，多想、多聽、多看、多講信息的氛圍。還能和班主任聯系，將學生關注信息，多看、多講信息，看做愛知識、講科學的一次集體行為，列入班級評優項目之一，使講信息風氣常態化。

（二）開設搜集信息能力指導課教會學生信息搜索方法和信息處理方法。為了提高學生搜集信息能力，筆者在計算機文獻檢索課上給學生講授搜集信息的目的和具體方法。搜集信息首先要明確收集的目標，需要查找什么樣的信息，使學生學會有針對性的信息收集。

1.信息搜索方法。以護理專業學生收集臨床護理方法為例，有以下幾種搜索方法：（1）報刊書籍收集法。可以閱讀課本；查找圖書館里有關護理的圖書、雜志；借閱閱覽室的現代護理報。（2）網絡收集法。利用圖書館的電子閱覽室，通過上網的方式，使用百度、谷歌等網站搜索信息。鼓勵學生利用課余時間到圖書館上網，只要把“護理方法”幾個字輸入到搜索欄中，就可以看到各種各樣的護理方法，這種信息方法學生容易掌握，省時高效。（3）社會活動收集法。一是在學校參加班級、校級護理操作技術培訓競賽；二是到城鄉醫院進行臨床護理操作實踐。這兩種活動，學生能親自去聽、去看、去動手、去感受、去體驗，獲得的信息會印象深刻。

2.信息處理方法。（1）分析比較。對來自不同報刊、不同版本、不同渠道、不同地方的信息，要取其中較有權威性的，這樣的信息可信度較高。（2）判斷識別，是指選取有科學價值，實用價值的信息。筆者在教學中會就某一問題，有時提出多余的信息、有時提出表面現象、有時提出陳舊過時的信息，讓學生思考哪些信息對解決問題，或有用或無用，或可用可不用，或非用不可，從而培養學生判斷識別的能力。（3）歸納重組。通過各種渠道得到的信息是紛繁復雜的，因此，對獲取初始的信息要進行歸納概括，同時還要根據不同內容進行新的組合，得出新的結論。以溺水的急救護理方法為例，對來自不同渠道的信息可以歸納為：第一，立刻把溺水者救上岸，脫去濕衣服，蓋上干衣服或毛巾，不讓受涼。第二，檢查溺水者口鼻，如有污物，立即清除。第三，迅速使溺水者俯臥，使頭部、胸部向下倒垂。第四，施行人工呼吸及胸外心臟按壓。第五，溺水者救醒后，給他喝少量濃茶、熱湯等。

（三）加強信息技術課教學軟硬件的建設。目前，信息技術課使用的電腦大部分是上世紀90年代生產的電腦，設備落后而且數量少，已經不能滿足學生上課的需要。學校應根據硬件設施的使用情況，做好硬件設施的升級和更新工作，在軟件資源上，注意師資培訓模式和運行機制。

（四）增加信息技術課的課時。目前，大部分中職院校的信息技術課課時較少，一般是每周2個課時，學校應根據教學需要，將每周的2個課時增加到4個課時。同時，在課余時間、雙休日開放電子閱覽室，讓學生有更多的時間瀏覽信息。

培養中職生具有信息獲取能力、信息加工處理能力、信息消化吸收能力和創新信息能力，是信息技術課教師的任務。信息其外延無限廣，其內涵非常豐富，收集、處理信息的方法、途徑也是多種多樣，探索提高中職生收集處理信息能力的工作仍需繼續。

（責編 盧雯）