淺析高職數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革

【摘要】在分析目前高職數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面探討該課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】高職數(shù)字通信技術(shù)課程教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0139-02

數(shù)字通信技術(shù)課程是通信類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的前續(xù)課程為高等數(shù)學(xué)、信號系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)等，后續(xù)課程為現(xiàn)代通信系統(tǒng)、通信設(shè)備原理維修、基站建設(shè)與維護(hù)和3G網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與優(yōu)化等。數(shù)字通信技術(shù)課程需要較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識和信號分析知識，如微積分、概率論、傅里葉變換、頻譜等，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。大部分高職生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，鉆研精神不夠，厭煩理論分析和推理，但如果不涉及理論分析，就不能保證高職院校培養(yǎng)既具備一定專業(yè)理論知識又有較強(qiáng)動手能力的高素質(zhì)高技能型專門人才的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，針對上述問題，筆者以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式等方面探討數(shù)字通信技術(shù)課程的教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容的改革

高職教育理念以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)理論基礎(chǔ)教學(xué)以“夠用”、“適用”為原則，因此，數(shù)字通信技術(shù)課程應(yīng)以此為基礎(chǔ)對課程內(nèi)容進(jìn)行整合。所選取的內(nèi)容共有兩大部分：信號分析基礎(chǔ)部分和數(shù)字通信技術(shù)部分。信號分析基礎(chǔ)部分主要涉及基礎(chǔ)概念介紹，如頻譜、傅里葉級數(shù)、傅里葉變換等知識。數(shù)字通信技術(shù)部分按照模塊整合內(nèi)容，以數(shù)字通信系統(tǒng)框圖為主線（如圖l所示），將授課內(nèi)容分為：數(shù)字通信系統(tǒng)認(rèn)知、通信信道認(rèn)知、信源編碼、信號傳輸（基帶傳輸和頻帶傳輸）及通信系統(tǒng)同步五個(gè)模塊，其中課時(shí)的分配如表l所示。

二、教學(xué)模式的改革

（一）理論課和實(shí)踐課同步進(jìn)行

改變以往在普通教室講授的方式，將理論課與實(shí)踐課安排在同一教室，不對二者進(jìn)行區(qū)分。當(dāng)教師講解部分難以理解的概念時(shí)，如根據(jù)PCM編碼的碼型讀出所包含的1，0碼的信息，教師可以及時(shí)用實(shí)訓(xùn)設(shè)備調(diào)出PCM碼顯示在示波器上，讓學(xué)生直觀了解知識。講授簡單的需要驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，教師應(yīng)先演示，再分組讓學(xué)生實(shí)踐，并且給學(xué)生留出相應(yīng)的思考題。學(xué)生分組實(shí)踐結(jié)束后，每組學(xué)生對思考題進(jìn)行解答，各小組再討論總結(jié)。這種教學(xué)方法，將學(xué)和用相結(jié)合，讓學(xué)生真正學(xué)懂會用。同時(shí)，本著“理論知識夠用，實(shí)踐能力能用”的原則，可適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)踐課學(xué)時(shí)，提高學(xué)生的動手能力。

（二）調(diào)整傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳統(tǒng)的數(shù)字通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是試驗(yàn)箱或仿真軟件，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。從日常教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的積極性不高，如果學(xué)生對理論知識理解不夠透徹，那么他們也很難弄清楚所做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。因此，將現(xiàn)有試驗(yàn)箱只用做輔助教師講解知識點(diǎn)時(shí)為學(xué)生演示的工具，并提供給學(xué)生做簡單的實(shí)驗(yàn)，如信號種類（如PCM碼、HDB3碼等）和數(shù)字調(diào)制信號波形（如ASK、PSK等調(diào)制波形）等實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)通過其他方法使學(xué)生提高動手能力并理解知識點(diǎn)。具體做法是：給出具體電路圖和實(shí)驗(yàn)要求，適當(dāng)講解相應(yīng)知識點(diǎn)后，要求學(xué)生做一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如A／D信源編碼、數(shù)字調(diào)制和接收（如ASK、FSK、PSK）系統(tǒng)等。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自己動手完成電路的制作和調(diào)試后，很容易掌握相應(yīng)知識點(diǎn)。

（三）采取新的作業(yè)形式

作業(yè)一直是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段之一，如數(shù)字通信技術(shù)課程的作業(yè)通常是對概念和公式的運(yùn)用，學(xué)生可以通過簡單的套用公式完成，對學(xué)生掌握通信系統(tǒng)的基本原理和提高分析解決問題能力的幫助不大。因此，教師可采用新的作業(yè)形式，具體如下：首先，課堂作業(yè)。一般要求學(xué)生口頭闡述自己對概念的理解和公式的應(yīng)用，以抽查的形式完成。其次，課堂提出問題，由學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。如講到數(shù)字復(fù)用的30／32路PCM幀結(jié)構(gòu)時(shí)，由學(xué)生舉例說明復(fù)用的使用，并自己提出問題，再分組討論，得出結(jié)果，然后教師再根據(jù)他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評。再次，教師可要求學(xué)生制作電路后，完成一篇小論文，對電路的原理進(jìn)行分析，并對電路實(shí)現(xiàn)的指標(biāo)進(jìn)行分析和總結(jié)。最后，教材中的部分綜合題目可作為學(xué)生課后的少量作業(yè)。

三、考核方式的改革

廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合通信類專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)生特點(diǎn)，制定了注重加強(qiáng)過程考核的考核辦法，以能力為標(biāo)準(zhǔn)，以運(yùn)用為核心。具體的考核標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)過程，注重結(jié)果”思想。考核按照以下公式進(jìn)行：期末總評=30％×課外電路作品+20％×課堂作業(yè)成績+10％×團(tuán)隊(duì)合作+40％×期末考試。其中，團(tuán)隊(duì)合作指每次分組完成項(xiàng)目時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的合作精神和處理問題的協(xié)調(diào)能力。這種注重過程的考核方式，給任課教師增加了工作量，但對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大的幫助，并且教學(xué)效果良好。

總之，在數(shù)字通信技術(shù)課程的教學(xué)改革的過程中，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院嘗試多種手段來提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，該課程所選取的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核方法，都能很好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)字通信系統(tǒng)的知識點(diǎn)，提高了他們的動手實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。通信技術(shù)發(fā)展迅速，數(shù)字通信技術(shù)程的教學(xué)改革也將會繼續(xù)創(chuàng)新，遵循教學(xué)規(guī)律，內(nèi)容與時(shí)代相結(jié)合，努力培養(yǎng)更多適合市場需求的掌握通信技術(shù)的高級能型的人才。