就業導向視閾下中職計算機教學改革新思考

【摘要】就業導向視閾下，中職計算機專業應找準中職生在就業市場中的定位，確立以基層崗位為導向的中職計算機專業教學改革方向，打造符合市場定位的專業品牌特色，并根據區域發展情況拓寬畢業生工作崗位的適應面。

【關鍵詞】中職就業導向計算機教學改革

新思考

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0153-02

“就業”是職業教育的生命線，目前我國的信息產業人才培養過剩，中職計算機專業的畢業生面臨嚴峻的就業形勢。計算機專業崗位的技術性比較強，分工明確，各類教育都有其對應的崗位層次。但人們往往有“學計算機就要學得精深”的錯誤認識，這也導致中職計算機專業的畢業生在就業市場的尷尬現狀。因此，中職計算機專業必須充分考慮到學生未來的就業，并以此為導向推進教學改革。

一、找準中職生在就業市場中的定位

教師必須與行業企業接觸，提高對市場形勢的認識，在教學中明晰培養目標，對教學的設計要有明確的市場針對性。而中職畢業生的知識基礎比較薄弱，學習熱情的持續時間不長，因此，教學內容的設計和課程的設置必須符合他們的學力層次。

中職計算機專業要有準確的培養定位，要把職業崗位與中職生的學習能力結合起來考慮，重點培養中職生與市場需求對接的能力，這樣教學改革有才方向可循。因此，針對中職生的能力基礎和市場需求，在教學培養目標上不應以理論上的高深為準，而應該強調動手能力，要培養他們熟練的應用能力和解決實際問題的經驗，教學內容的涉及面要廣，在實際操作中強調技能的熟練度。

中職畢業生要求掌握基本的計算機操作能力，以勝任行業中的最基層崗位。如準確開、關機操作，打印機、復印機、傳真機等硬件的使用，熟練掌握某種輸入法，office工具的使用，網絡瀏覽、信息下載、收發文件等辦公操作。同時還要掌握一些普通大眾并不擁有但在實際中運用頻率較高的技能，如防止常見的病毒破壞，系統的重新安裝，電腦運行情況的測試，檢查硬件的故障等。在日常工作中，這些技能對多數辦公的人來說都比較困難，他們的電腦遇到故障時往往需要有此專業技能的人去處理。解決這些問題并不需要很高深的理論知識，而完全是中職計算機畢業生應該具備的能力，他們應在此基礎上提升自我，從而開發出適應崗位需求的職業能力。

在實際操作中，對中職計算機專業畢業生的技能熟練度有很高的要求：能夠安裝和維護各種計算機的硬件；熟練使用各種軟件。中職計算機專業畢業生不一定要是技術界的能手，也不一定要是懂得計算機和編程原理的高端人才，但必須是應用技能型人才。同時，要注重培養他們的自學能力，讓他們在今后的工作中能夠不斷自學，可持續地逐步更新技能。

二、確立以基層崗位為導向的中職計算機專業教學改革方向

中職計算機專業的畢業生應將自己定位于企業內的基層人員。中職計算機專業培養的目標就是企業的基層人員，在日常教學中，教師要讓學生明確學校是以培養企業基層計算機專業人員為主，他們今后的求職方向也該以此為準則。在技能訓練的過程中，要以畢業生的就業職業崗位為導向，以中職生的學習基礎為根基，讓學生清楚自己今后可能從事的工作崗位的要求，并在訓練中體現技術能力培養的針對性。學校還要為學生提供深入學習技能的條件，要考慮到有一部分學生的天賦和志向，他們清楚自己的就業目標，懂得為之奮斗和更進一步所要做的努力，自己能在企業的發展中到達什么樣的層次，還有什么是自己應該并且能夠提高的。對于這部分學生，學校可以適當設置選修課，安排出專門的師資力量，為這部分學生服務，打造專業品牌。

就業目標定位準確后，教師還要著力于培養學生的職業精神，讓他們在面對求職壓力的時候，勤奮刻苦，求實創新，要正確對待自身的能力，在訓練和學習中提高自我，力求實際能力逐步符合工作崗位目標的要求。學校還要培養學生良好的職業素養，包括要有良好的思想品德，人際交往能力，團隊合作能力，在工作中能吃苦、虛心向他人學習學習，在工作過程中能良好處理與同事的關系，有良好的人際溝通能力。除此之外，還要培養學生良好的技術素質，即對新技術有較強的理解力，能夠通過自身的學習快速掌握新技術，接受能力強，能夠對企業的現有技術情況提出自己的獨特見解。學校應開設專門的課程，對學生進行這些方面的有效的訓練。

三、打造符合市場定位的專業品牌特色

中職學校應致力于打造符合自身特色的計算機專業品牌，以在就業市場上形成對行業企業的吸引力，引領學生在專業學習的過程中明確自己的發展方向，為今后在工作崗位上的可持續發展奠定基礎。因此，中職學校應針對當地經濟發展形勢和人才市場的需要，合理設置培養目標，將人才定位在基層技能型人才，在教學改革過程中設置目標明確的專業課程，以利于中職計算機專業畢業生的就業發展。中職計算機專業對學生的培養應分散在各個專業方向上，同時在每個方向上要精心打造，使畢業生在軟件、硬件等某一方面有自身的特長。

（一）培養硬件維護人才

中職計算機專業的學生畢業后主要還是工作在基層，在行業企業中主要承擔為單位提供計算機硬件維修和保障，計算機硬件的維護和維修是最經常遇到的問題。中職計算機專業的畢業生應該掌握計算機硬件的基本知識，在日常的維護中保證計算機的普遍故障得到及時解決，對計算機硬件的安裝和使用達到比較熟練的程度。在實際工作中，他們應該熟悉如何整合整個單位的網絡資源，合理配置各項參數，以保證單位網絡總體運行狀況的平穩，當硬件發生故障時能夠及時維修或更換，真正做到在實際操作中保障企業電腦資源的順利運行。

因此，在中職計算機專業的教學中，重點不是讓學生了解軟件的設計或程序設計的基本原理，而是要讓他們積累足夠的實戰經驗，在面對計算機硬件的常見問題時能夠從容解決，應提高學生的動手實際操作能力。教師在教學中應多投入時間到動手實踐中，多設置與日常應用相關的實踐課程。這需要學校投入更多的硬件設備和訓練資源，制定更為貼近企業需求的教學計劃，暫時缺乏硬件資源的學校，可以通過資源的合理配置，或與行業企業合作解決。

（二）培養軟件使用人才

目前電腦在大多數行業企業已經是日常辦公的工具，辦公室員工的電腦操作水平也已經不低，但遇到需要比較深入學習才能掌握的軟件，他們還是無能為力，能全面熟練使用各種軟件的企業人員還不是很多。因此，中職計算機專業的畢業生就可以將自己的職業定位為滿足企業各種需要的軟件專家，這類人才能在自身能力的幫助下，快速熟練操作各種企業的內部軟件，他們對專業應用軟件不必要非常精通，但要有一定的了解，在企業內部軟件出現問題時，知道如何查找原因及擁有相應的解決方法，維護好企業的軟件系統穩定。

在對軟件使用的要求上，不是要學生掌握軟件的制作和調試，而是要他們掌握目前企業中常用軟件的使用方法，并及時更新軟件的版本，保證企業的電腦配置處于最優的狀態。因此，中職計算機專業對學生的培養目標應為企事業單位的計算機應用服務人員，其崗位定位包括：安裝最新軟件以供辦公人員使用；指導相關人員使用軟件，并解答關于軟件使用的問題；對數據和文檔進行保管、備份；軟件的試用和測試；企業網絡的配置和維護，確保企業網絡的安全和可靠；企業網站的日常更新和維護等。

四、根據區域發展情況拓寬畢業生工作崗位的適應面

學校應根據所在地的實際情況，開設具有區域產業特點的計算機課程。例如，在廣西就可以根據農村特點，針對當地城鎮化的進程和經濟發展模式，開設中職計算機的面向農村地區的課程。城鎮化的快速發展，正大量需要此類計算機的基層技術人才。當前的農村信息化進程正逐步加快，改變了農村過去信息封閉的狀態，城鄉信息化的差別正在快速縮小。這正為中職計算機專業的畢業生提供了廣闊的就業空間。而當地產業的快速發展，外來企業的大量涌入，帶來了大量的人才需求和技術需求，這對中職計算機專業畢業生來說無疑是一大利好。

在廣西的大部分農村地區，很多人對電腦尤其是網絡的熟練程度還不高，而隨著農業信息化的程度提高，農民對產業信息的需求是非常大的。他們需要通過網絡查找政府部門公布的最新信息，查找資料，發布產品信息，甚至還能通過電子商務豐富產品銷售渠道，而這些都需要有計算機的專業人才，需要大量熟悉計算機的硬件安裝、維護，能熟練使用大多數軟件的技術人員。這與中職計算機專業畢業生的能力發展方向無疑是高度吻合的。

因此，中職計算機教學改革面向農村信息化的需求，這無疑提高畢業生就業成功率的極好途徑。中職學校要對此多做調研，明確城鎮化進程中各地的經濟形勢變化和人才需求，在課程設置或教材編排中要與之相協調，以利于培養符合當地產業需求的合格計算機基層技術人才。

（責編 何田田）