論核心競爭力對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的影響

【摘要】明確獨(dú)立學(xué)院核心競爭力的概念與特點(diǎn)，敘述獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的現(xiàn)狀，分析核心競爭力對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的影響。

【關(guān)鍵詞】核心競爭力

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位

【中圖分類號(hào)】 G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0004-03

核心競爭力首先在企業(yè)管理研究領(lǐng)域被提出，將企業(yè)核心競爭力理論引入高等教育，在一定程度上解釋了大學(xué)之間的競爭已經(jīng)成為大學(xué)生存和發(fā)展的競爭。培育核心競爭力，是市場經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)條件下每一所高校都將面臨的重大課題，獨(dú)立學(xué)院在這個(gè)課題的解決中顯得更為重要和急迫。本文擬在明確核心競爭力概念的前提下，分析獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的現(xiàn)狀，探討核心競爭力理論對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位產(chǎn)生的影響。

一、獨(dú)立學(xué)院核心競爭力的概念及其特點(diǎn)

核心競爭力的概念不是唯一的，可謂見仁見智。雖然核心競爭力首先在企業(yè)管理領(lǐng)域被提出，但至今尚未形成統(tǒng)一的企業(yè)核心競爭力概念，反映了這一概念的難以把握和人們對(duì)這一概念在認(rèn)識(shí)上的模糊性，這會(huì)給理論的研究和企業(yè)的實(shí)踐帶來困難。對(duì)于高等學(xué)校的核心競爭力的概念，目前也沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念和認(rèn)識(shí)。有學(xué)者認(rèn)為，地方高校核心競爭力是地方高校基于自身?xiàng)l件和定位，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人才成長規(guī)律，有效獲取資源，優(yōu)化內(nèi)部運(yùn)行，強(qiáng)化辦學(xué)特色，保持持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力。這是針對(duì)地方高校的核心競爭力的概念，涉及地方高校的方方面面。在筆者看來，這個(gè)概念主要是從構(gòu)建核心競爭力的主要因素進(jìn)行歸納總結(jié)的。還有學(xué)者認(rèn)為，高等學(xué)校核心競爭力可以詳細(xì)地表達(dá)為，是一所高校所獨(dú)具的，在長期歷史積淀中形成的，蘊(yùn)涵于該校內(nèi)質(zhì)中，支撐學(xué)校過去、現(xiàn)在和未來競爭優(yōu)勢(shì)，并能使學(xué)校長時(shí)間內(nèi)在競爭環(huán)境中取得主動(dòng)的核心能力。這個(gè)概念從歷史沉淀中來，但筆者不敢認(rèn)同目前取得主動(dòng)的核心能力可以支撐學(xué)校在未來的競爭優(yōu)勢(shì)。除此之外，還有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)核心競爭力定義是：大學(xué)通過對(duì)組織資本和社會(huì)資本的有機(jī)結(jié)合與發(fā)揮，有效地獲取、協(xié)調(diào)和配置各種教育資源，通過對(duì)資源、學(xué)科和過程的有機(jī)協(xié)調(diào)與整合，逐漸形成和獲得在知識(shí)整合、傳授傳播與創(chuàng)造方面獨(dú)具特征的可持續(xù)的競爭優(yōu)勢(shì)能力，即向社會(huì)提供產(chǎn)品和服務(wù)，也即提供人力資本和知識(shí)資本的獨(dú)特能力。此觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)核心競爭力可以將企業(yè)核心競爭力的某一概念切換到高等學(xué)院領(lǐng)域，這的確是一種偏向于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又稍有個(gè)性的概念。

筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院核心競爭力是指獨(dú)立學(xué)院利用民間資本資源與母體大學(xué)資源，在培養(yǎng)人才的過程中有其與母體學(xué)校相異的獨(dú)具特色的教育方法，集中做好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)校管理，側(cè)重大學(xué)生世界觀人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)，以此內(nèi)化為自己的文化符號(hào)并不斷更新，使學(xué)校在長時(shí)段的競爭環(huán)境中保持持續(xù)競爭優(yōu)勢(shì)的能力。從這一概念來看，獨(dú)立學(xué)院核心競爭力與其他類型高校核心競爭力相比有如下三個(gè)方面的特點(diǎn)。

第一，開創(chuàng)性。獨(dú)立學(xué)院核心競爭力必然具有開創(chuàng)性，雖然現(xiàn)在有不少的獨(dú)立學(xué)院在利用民間資本資源和母體學(xué)校資源時(shí)都不可避免地受到這兩種資金來源的影響，但是如果一味地對(duì)民間資本資源和母體學(xué)校資源，尤其是對(duì)母體學(xué)校的各個(gè)方面都進(jìn)行模仿，將不可能形成自己的核心競爭力。在這種情況下，培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生，在母體學(xué)校的畢業(yè)生面前，毫無競爭力。在對(duì)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生的調(diào)查中可以了解到，有數(shù)量相當(dāng)大的畢業(yè)生在投簡歷、面試等的時(shí)候都非常害怕招聘單位問到是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，而又沒有選擇地被問到這個(gè)問題，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生多數(shù)選擇了說是從母體學(xué)校畢業(yè)的。當(dāng)前人才競爭非常激烈，要是培養(yǎng)人才的學(xué)校不能具有自己的核心競爭力，則在競爭中沒有市場份額，這對(duì)學(xué)校來說是相當(dāng)危險(xiǎn)的。獨(dú)立學(xué)院需要改變一向以來的“獨(dú)而不立”的現(xiàn)象，開拓性地提出獨(dú)立學(xué)院的長期發(fā)展定位和各項(xiàng)制度等，并精心培育獨(dú)立學(xué)院的文化符號(hào)，擴(kuò)大其影響范圍，使其得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

第二，跨越性。獨(dú)立學(xué)院自從誕生之日起，就不得不面對(duì)各級(jí)各類高等院校甚至是高職高專院校的競爭，這是不可能回避的問題。如何培育獨(dú)立學(xué)院核心競爭力，成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展最急需解決的關(guān)鍵性課題。一般隋況下，核心競爭力的形成發(fā)展是有階段性的，一般核心競爭力的形成可分為無競爭力階段、一般競爭力階段、核心競爭力形成階段、核心競爭力成熟階段、核心競爭力衰退階段和核心競爭力再生階段。在目前情況下，獨(dú)立學(xué)院顯然不能夠按照核心競爭力的形成規(guī)律進(jìn)行培育，必然在核心競爭力的培育過程中進(jìn)行跨越『生的發(fā)展，以更快地適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)之間的競爭。

第三，獨(dú)特性。核心競爭力是一種獨(dú)特的、可持續(xù)的、難以復(fù)制和模仿的綜合性核心能力。獨(dú)立學(xué)院核心競爭力應(yīng)為獨(dú)立學(xué)院所獨(dú)有，是其他科研院所、各級(jí)各類高等院校、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所無法替代的。對(duì)于某獨(dú)立學(xué)院而言，其核心競爭力也是難以被其他獨(dú)立學(xué)院所模仿和替代的，蘊(yùn)涵于學(xué)校的核心價(jià)值體系中，深深融合于學(xué)校內(nèi)質(zhì)之中。如果一所學(xué)校的核心競爭力與其他的學(xué)校的核心競爭力相似，此時(shí)的核心競爭力只能是學(xué)校某一時(shí)期在競爭中處于優(yōu)勢(shì)地位的一種表現(xiàn)，而且這種優(yōu)勢(shì)地位不是固定不變的。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的核心競爭力進(jìn)行鞏固，并培育新的發(fā)展增長點(diǎn)，也就是要具有自己的獨(dú)特性。獨(dú)特性不僅體現(xiàn)在對(duì)稀缺資源的掌握上，還體現(xiàn)在對(duì)無形的合理的規(guī)則資源的掌握上。

二、獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的現(xiàn)狀

筆者曾經(jīng)走訪過9所獨(dú)立學(xué)院，在走訪過程中都非常留意每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位。總的說來，每一所獨(dú)立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)明確，都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專業(yè)，也都有自己的特色學(xué)科和專業(yè)。可以說，獨(dú)立學(xué)院在側(cè)重培養(yǎng)自身的核心競爭力上總體發(fā)展比較良好，但也存在一些問題和困難。

第一，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與母體高校差異不大。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過程中，一般是利用母體高校的師資，而從母體高校聘用的師資在獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)過程中，幾乎都是按照母體高校的教育教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)。目前還沒有發(fā)現(xiàn)哪一所獨(dú)立學(xué)院在利用母體高校的師資上有著比較優(yōu)質(zhì)的管理，讓母體高校的師資能針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，以便走有獨(dú)立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)道路。因此，在解決獨(dú)立學(xué)院的師資管理問題之前，獨(dú)立學(xué)院如何走自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)道路，避免與母體高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相同，增強(qiáng)人才競爭力，是一個(gè)緊迫的課題。

第二，獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上和母體高校存在過多的重合。獨(dú)立學(xué)院初辦之時(shí)，由于母體高校的協(xié)助，也為了利用母體高校自身的“剩余”勞動(dòng)力，設(shè)置的專業(yè)與母體高校相差無幾，重合率相當(dāng)高。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，理論研究能力與母體高校的學(xué)生相比存在不及的情況，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與母體高校相差不大、專業(yè)設(shè)置又相差無幾的情況下，獨(dú)立學(xué)院難以培養(yǎng)出具有核心競爭力的人才。離開自身的具體條件尤其是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和學(xué)校現(xiàn)有自身優(yōu)勢(shì)，就可能喪失自己的特色和優(yōu)勢(shì)，也注定在核心競爭力上建樹不大。

第三，獨(dú)立學(xué)院在服務(wù)對(duì)象區(qū)域上沒有足夠明確。在經(jīng)濟(jì)全球化的前提下，不少獨(dú)立學(xué)院覺得自己應(yīng)該順應(yīng)世界發(fā)展潮流，就設(shè)置了同國際與世界相關(guān)的專業(yè)。但是，如果獨(dú)立學(xué)院都設(shè)置這類專業(yè)，則是脫離了實(shí)際情況的。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)準(zhǔn)確分析及預(yù)測區(qū)域、行業(yè)發(fā)展要求和變化趨勢(shì)，分析市場需要什么，自己需要干什么，把區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)需求和發(fā)展趨勢(shì)作為自身發(fā)展的可靠依托。只有這樣，才能得到地方政府和社會(huì)的支持，找到生存之本、發(fā)展之源，從而培養(yǎng)出符合區(qū)域發(fā)展急需的人才。

三、核心競爭力影響下獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位

中國工程院院士、中國科協(xié)副主席、北京工業(yè)大學(xué)校長左鐵鏞校長曾說過：“談到特色，必然要涉及學(xué)校的定位問題。定位決定了高校的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向，科學(xué)定位是高校制訂規(guī)劃，配置資源乃至發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的前提。”獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的影響將是長時(shí)段的。定位準(zhǔn)確，才能構(gòu)建特色，形成優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)問題上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有足夠的重視，方能在最短的時(shí)間內(nèi)培育自己的核心競爭力。

首先，整體目標(biāo)定位。獨(dú)立學(xué)院是公辦高校創(chuàng)辦的，在承襲母體高校本科辦學(xué)權(quán)的基礎(chǔ)上，帶有母體高校的特點(diǎn)，但又不完全等同于母體高校。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史還較短，聘任的教師大多數(shù)都是應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐工作經(jīng)歷，加上從母體學(xué)校聘任的教師大多都是教學(xué)型教師，所以獨(dú)立學(xué)院定位于教學(xué)型是必然的選擇。此外，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)依據(jù)市場的需要培養(yǎng)應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的人才。因此，獨(dú)立學(xué)院本科的定位是教學(xué)應(yīng)用型。一般認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理論研究能力稍微薄弱，但是動(dòng)手能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力較突出，開展的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩、有聲有色，并時(shí)常關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，具有比較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和使命感。獨(dú)立學(xué)院整體目標(biāo)定位應(yīng)與母體大學(xué)相區(qū)別，走針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)與社會(huì)需求，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)操作性、技術(shù)性和社會(huì)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)，培養(yǎng)思維活躍、視野開闊、實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。如此定位，既能滿足社會(huì)需求，與社會(huì)需求相適應(yīng)，為社會(huì)提供所缺人才，又可以提高就業(yè)率，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，并以此贏得社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和生源，提升獨(dú)立學(xué)院核心競爭力。

其次，學(xué)科專業(yè)定位。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)的設(shè)置與母體高校相雷同，這種情況不容樂觀。獨(dú)立學(xué)院的資金來源更多地依靠社會(huì)民間資本，決定了獨(dú)立學(xué)院在投資辦學(xué)時(shí)需考慮市場贏利的目的，而這就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)中有不少低成本的“熱門”或者“短線”專業(yè)，這對(duì)于長期的發(fā)展來講是需要認(rèn)真思考，重新定位的。對(duì)于資源的需求較公辦高校來得更緊迫的獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)科專業(yè)的設(shè)置應(yīng)該謹(jǐn)慎，應(yīng)在社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境下進(jìn)行人才市場需求的詳盡調(diào)研和科學(xué)預(yù)測，結(jié)合母體學(xué)校可供開發(fā)利用的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)資源以及企事業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)優(yōu)勢(shì)優(yōu)質(zhì)資源，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)院的實(shí)際情況和經(jīng)過謹(jǐn)慎制定的可執(zhí)行可持續(xù)發(fā)展的中長遠(yuǎn)規(guī)劃，有效整合各方資源，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)布局，制定學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，逐步構(gòu)筑獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和學(xué)科群。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)科專業(yè)定位應(yīng)有市場、有優(yōu)勢(shì)、有特色。

最后，區(qū)域服務(wù)定位。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位中的區(qū)域服務(wù)定位是決定獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要因素。服務(wù)對(duì)象區(qū)域化而形成的具有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)是獨(dú)立學(xué)院長期發(fā)展的一個(gè)追求。教育的最終目的是為了服務(wù)社會(huì)。然而，獨(dú)立學(xué)院在短期內(nèi)培養(yǎng)出的人才不可能與“211工程”高校或地方重點(diǎn)院校的人才相比，在此種前提下，只能尋求把服務(wù)目標(biāo)定位在為相應(yīng)區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有自身特色和其他高校無法替代的應(yīng)用型人才上，為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源，并以此形成自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中形成自身經(jīng)濟(jì)特色時(shí)，尤其需要地方高等教育與之相配合。地方高校包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)，在進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)注意服務(wù)地方社會(huì)，形成一個(gè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的高等教育系統(tǒng)。可見，獨(dú)立學(xué)院區(qū)域服務(wù)定位應(yīng)為服務(wù)對(duì)象區(qū)域內(nèi)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等提供素質(zhì)優(yōu)良的具有區(qū)域特色的人才。

綜上所述，核心競爭力理論對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展定位產(chǎn)生的影響是巨大的。把握核心競爭力對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展定位的影響，可以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院最終形成自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培育自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和專業(yè)，尤其是獨(dú)立學(xué)院自身的核心價(jià)值體系。只有這樣，獨(dú)立學(xué)院才能在發(fā)展歷程中形成比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的符號(hào)，才能在競爭中凸顯比較優(yōu)勢(shì)和持續(xù)的生命力。