關(guān)于高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

【摘要】闡述加強高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性，提出高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干舉措。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

【中圖分類號】 G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09c-0009-02

高職院校以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，這就要求所培養(yǎng)出來的高職學生應該具有創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)出數(shù)量充足、適應地方經(jīng)濟、服務(wù)地方經(jīng)濟需要的高端技能型專門人才，使更多的學生成為具有創(chuàng)新能力的高端人才，廣大高職院校教師在教育教學過程中應對學生做到正確的引導與教育。筆者結(jié)合在高職院校多年的教育教學工作，就新時期如何培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力提出一些個人的看法。

一、對創(chuàng)新及創(chuàng)新人才的一些理解

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它具有三層含義：一是更新；二是創(chuàng)造新的東西；三是改變。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思緒、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，富有獨創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出問題和解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，在任何工作崗位上都能夠創(chuàng)造性地開展工作、創(chuàng)造性地解決問題、開拓工作新局面的人才。

創(chuàng)新型人才應具備以下的基本素質(zhì)和品格：合格的知識結(jié)構(gòu)和科學的思維方法；創(chuàng)新的欲望和探索的熱情；扎實的專業(yè)基本功，嚴格、嚴謹、嚴肅的科學態(tài)度；團結(jié)協(xié)作的精神；良好的道德品質(zhì)。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過實踐來取得，各種教學實習、實踐環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)高職學生的動手能力尤為重要。因此，在新型的教育發(fā)展趨勢下，高校不能夠僅把傳授知識作為高等教育的最終目標，人才培養(yǎng)的結(jié)果是要教給學生最多有效的“能力和方法”，使學生在掌握知識的同時，還通過大量的實踐活動培養(yǎng)他們具備動手能力、創(chuàng)新意識和思維能力，使學生通過大學的學習生涯學會“做事”和“做人”，讓他們在進入社會時能夠較好地應對各種不同情況的挑戰(zhàn)和挫折。

美國高校在上個世紀就對培養(yǎng)創(chuàng)新人才提出了培養(yǎng)目標，包括：一是知識體系的全面性和基礎(chǔ)性；二是突出能力的培養(yǎng)，尤其是表達能力與交流能力；三是強調(diào)個性的探索、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而正是從這種人才培養(yǎng)目標出發(fā)，美國各高等院校通過共同努力和培養(yǎng)，培養(yǎng)出了大量社會政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。表1是美國部分大學培養(yǎng)的精英人才舉例。

對于美國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的先進性和前瞻性，我國高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學目標的設(shè)計規(guī)劃上存在“趨同”現(xiàn)象，缺少對創(chuàng)新型人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體設(shè)計和要求，導致各校在教學改革實踐中培養(yǎng)的人才“千人一面”現(xiàn)象嚴重，缺乏各校自身的人才培養(yǎng)特色。

二、加強高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性

從2000年高校順利完成擴招以來，我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的應用型人才。但由于高等職業(yè)教育在我國的起步相對較晚，在人才的培養(yǎng)模式、教育教學理念、教學方法與手段、生產(chǎn)性實訓場所的建設(shè)等方面都與發(fā)達國家有一定的差距，特別是在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面還沒有比較完整、完善的制度和保障機制，使得許多畢業(yè)生進入社會后，創(chuàng)新能力相對不足。

教學質(zhì)量的高低是衡量一所學校優(yōu)劣的標準，而創(chuàng)新人才的多少更能顯示出一所大學的未來前景。21世紀是信息時代，教育部2012年3月16日《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》文件中提出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃，建設(shè)一批國家青年英才培養(yǎng)基地，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提升高職學校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式。鼓勵因校制宜，探索科學基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。因此，各高職院校要充分認識加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)實意義，把提高教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為學校工作的重心，深入思考、認真實踐。

三、加強高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

第一，高職教育的服務(wù)目標是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才，因此，它不僅要給學生傳授知識，而且更要在培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)上下工夫。為此，高職院校應重點強調(diào)“創(chuàng)新”，以培育學生“創(chuàng)新能力”為突破口，加強最新高職教育理念的學習，組織多種形式的人才培養(yǎng)模式的大討論，加強教育教學的創(chuàng)新活動，打造合理、有效的“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)體系；在人才培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐體系建設(shè)、實踐教學、教學方法與手段、教材建設(shè)等方面融入“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”的元素，充分調(diào)動學生學習主動性與創(chuàng)造性，形成良好的培養(yǎng)機制與氛圍。

第二，加強校內(nèi)外實踐教學基地的建設(shè)，不斷提高學生實踐動手能力。高職院校要堅持走“工學結(jié)合、校企合作”有教學模式，深入企業(yè)、行業(yè)等一線調(diào)研，使學生在課堂上學習的內(nèi)容與企業(yè)的要求一致，把職業(yè)資格考試逐漸引入正常的考核中，使學生不僅拿到畢業(yè)證，還可以拿到職業(yè)資格證書；加強課堂教學與實訓場所的一體化建設(shè)，利用好項目教學這一方法，邊講邊練，使學生更快掌握所學知識，加強動手操作能力；加強與行業(yè)、企業(yè)的合作，通過雙方的深度探討，在雙方互利互惠的基礎(chǔ)上，建立“廠中校”和“校中廠”，同時加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設(shè)，制定合理、可行的實踐教學體系，使實訓教學制度化，這樣有利于學生更好地與未來工作相融洽。同時，應保證畢業(yè)生有至少有半年時間到企業(yè)頂崗實習，使學生的實踐動手能力得到進一步的加強。

第三，激活創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在制定各類課程的教學大綱、教學計劃時，要通過社會、企業(yè)的調(diào)研，在設(shè)計上要根據(jù)培養(yǎng)“創(chuàng)新人才”的要求，設(shè)計不同層次、不同類型、的多樣化的培養(yǎng)制度和模式；在課程的設(shè)置和開發(fā)上，要與學生的實際工作崗位相對應，課程內(nèi)容是做到“新、變、奇”，深化教學內(nèi)容的改革，使學生在知識具有可持續(xù)性；充分調(diào)動學生學習的主動性與創(chuàng)造性，教師要更新教育教學理念，通過教學方法的改革和創(chuàng)新，利用啟發(fā)式教學、案例教學、分組教學、情景教學等教學方法，結(jié)合現(xiàn)代教育教學手段，充分利用好多媒體這一教學工具，激活學生自主學習和探究的積極性，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

第四，加強組織領(lǐng)導，規(guī)范管理。高職院校要充分認識大學生“創(chuàng)新能力”培養(yǎng)的重要性，建立以學院一級為牽頭，系部、教學團隊為分支的院系兩級領(lǐng)導體系，在政策、人員、資金等方面給予大力的支持和保障，并建立激勵機制，積極鼓勵有一定“創(chuàng)新”能力的學生，同時做好經(jīng)驗總結(jié)，注意特色的沉積，使“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)工作深入教學的各個環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才作出應有的貢獻。