工科類高校開展人文素質教育探析

【摘要】分析工科類高校開展人文素質教育的意義，闡述工科類人文素質教育的內容，并提出教學策略。

【關鍵詞】工科類高校 人文素質教育 開展

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0027-02

人文素質教育與思想政治教育是當前高校素質教育的重要內容，直接關系到高校教育的成敗與否。其中人文素質教育是素質教育的基礎，思想政治教育是素質教育的核心。人文素質教育對思想政治教育具有積極的推動作用，成功而有效的人文素質綜合教育教學必然會促進思想政治教育課的教學效果，最終提高高校的整體素質教育水平。本文將結合工科類的特點來探討工科類高校開展人文素質教育的意義與教學策略問題。

一、工科類高校開展人文素質教育的意義

人文素質教育是指通過人類優秀文化的教育和熏陶，使受教育者形成一定的內在修養和人文精神，包括道德修養、人格品質、文化內蘊、審美情操等綜合素養。結合工科類高校學生的特點，工科類高校開展人文素質教育主要有兩個方面的意義。

一是能提高學生的綜合人文素養，避免單一狹隘的工科應用思維模式。工科類高校學生普遍重視科學尤其應用科學的知識，而忽略人文知識的學習，這樣的發展是不健全的。科學知識和人文知識并非完全割裂，兩者都屬于人類文化，兩者其實是高度和諧的統一的。科學知識能帶來物質的進步，人文知識能帶來精神的熏陶，物質的創造離不開精神的指導，精神的存在也離不開物質的作用，因而對于人類社會而言，科學知識和人文知識、科學素養和人文素養是密不可分的，離開了人文知識的感染和熏陶，科學就會變得僵化呆板，離開了科學知識的創造和建設，人文就變得蒼白空洞。科技的發展與物質財富的創造，最終是為了人類的生活更加美好，而人類是高度社會化的精神存在，人類社會不能沒有人文精神，歷史與現實均充分證明了這一點。在當前工科類高校中，人文素質教育能增強學生的人文素養，能讓學生在實驗、操作、科學研究之外具備一定的文化意蘊，更能融入國家、社會的文化建設之中，有更加健康的理想、情操和精神生活，有更加健康的世界觀、責任感和愛國熱情，使當代大學教育真正能承載起國家與民族的未來發展與希望。

二是有助于提高高校思想政治理論課的教育教學效果。“高校思想政治理論課是社會主義大學的本質體現，是引導大學生堅定中國特色社會主義理想信念、掌握馬克思主義科學理論和科學方法的重要途徑，是開展大學生思想政治教育的主課堂、主渠道。能不能抓好高校思想政治理論課教學工作，直接關系到培養什么樣的人、怎樣培養人的大問題。”人文素質教育重在普遍的人文素養、人文精神，思想政治教育重在思想道德與政治信仰，但兩者又是統一的，高校思想政治教育是人文素質教育的重要部分，也是我國高等教育發展的特色和必然趨勢。人文素質教育有助于提高大學生的文化素養、創新能力、開闊視野、博大胸襟、人生態度等，最終有助于思想道德和政治素養的提升，所以高校尤其工科高校開展人文素質教育將大大有助于增強思想政治教育教學的效果。

二、工科類高校人文素質教育的內容

人文素質教育是要通過一定的人文知識的傳授和熏陶，使受教育者具備一定的人文素養、人文精神。人文知識非常寬泛，指人類關于人文領域的基本知識，包括歷史、文學、政治、法律、藝術、哲學、宗教、道德、語言等知識。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人類精神文化的珍視，對道德修養、尊嚴人格、信仰信念等的關切和追求。工科類高校人文素質教育主要包括以下三個方面的內容。

一是普遍的人文素質教育教學。包括文史哲、藝術、道德、政治、法律等綜合文化知識，以及優秀歷史人物和當代模范事跡等都應該作為教育教學的內容。不過當前一些工科院校文科發展普遍較為落后，師資配備相對不足，人文素質課開設嚴重不足，嚴重影響了工科院校人文素質教育教學的綜合進展，這一點應該引起有關部門的重視。同時，有些重要的人文素質課應由教育部門規定為高校必修課，而不是由高校自行規定其開課性質。

二是具有時代特色和中國特色的人文素質教育教學。人文素質教育也應該與時代特色和中國特色結合起來，當代具有時代引領作用的優秀文化知識、人文精神，具有社會主義和諧社會特色的價值取向、英雄事跡等，都應該成為當前高校人文素質教育的內容。只有這樣，才能使大學生具備新時代的理想情操、人文素養和社會責任感。

三是針對工科學生的人文素質教育教學。除了進行以上人文素質教育教學外，工科類高校還應開展一些具有工科特色的人文素質教育教學工作，具體而言就是將工科內容與一般人文素質教育教育結合起來，以達到事半功倍的教育教學效果，如針對建筑類的學生，可以開設“建筑的藝術魅力”、“建筑與文學”、“建筑與詩歌”、“古代建筑與漢語詞匯”、“建筑與文化”等講座或課程，這樣可以達到科學與人文知識的融會貫通，大大提高工科學生對于人文素質課的興趣，從而增強工科院校的人文素質教育教學效果。

三、工科類高校人文素質教育的具體教學方法

高校人文素質教育，離不開一定的教學方法。工科高校人文素質課的教學方法，既要體現一般高校人文素質課的教學特點，又要考慮到工科學生的特點。結合在工科類高校的教學實踐，要想提高工科高校學生的人文素質教育效果，可以靈活使用以下一些教學方法。

（一）人文素質課和思想政治課相結合進行教育教學。思想政治素質是人文素質的核心，人文素質的教育教學離不開思想政治課的教育教學，思想政治的教育教學同樣離不開人文素質的提高，兩者相互統一，相互依存，這樣才能更好地使學生樹立正確的人生觀和價值觀，使人文素質得以全面發展。為此，應在廣泛開設人文素質課和思想政治課的同時，再專門編寫兩者互相融匯和滲透的教材或教輔資料，比如黨史中優秀共產黨員的人文素養與人文精神、先秦諸子散文中包含的道德思想和和諧大同的社會主張、古代社會與當代社會優秀榮辱觀的比較，等等，這些均可將人文素質和思想政治貫穿起來，這樣無論是人文素質課還是思想政治課的教育教學都會顯得得心應手，尤其對于工科類學生更容易接受，更容易增強學習效果。

（二）課堂教學與實踐教學相結合進行教育教學。人文素質課的教育教學除了通過課堂教學進行知識和理論講解外，還要通過實踐進行教育學習，只有課堂和實踐相輔相成教育，學生的人文素質才會提高，才能達到事半功倍的效果。課堂教學上學校可以設置一些人文方面的必修課，如古代文化、大學語文、現代漢語等；同時鼓勵教師多開設一些人文方面的選修課，如古典文學選讀、紅樓夢欣賞、書法賞析、考古常識、現代漢語修辭、公文寫作、中國古代社會思想史、先秦哲學研究，等等。在人文選修課方面，工科院校由于師資方面相對不足，學校更應該鼓勵和挖掘現有的資源，可以適當提高人文選修課的課時費標準、提高學生選修人文課的學分比重等。實踐教學的形式很多，如組織學生定期參觀一些博物館、文化遺存、紅色文化、名人故里，或組織一定的人文調查，等等。實踐教學要有計劃和目的，不能只“實踐”不“教學”，如組織學生參觀古建筑時，將建筑與藝術結合起來教學，效果會非常顯著。實踐教學的結果也可再在課堂教學中回顧、討論與總結。總之，具體操作可以靈活。

（三）傳統與現實相結合進行教育教學。傳統教育指的是對學生進行傳統文化精髓的教育，除了優秀的傳統美德、傳統禮儀等外，還要進行文史哲等具體傳統文化知識的熏陶，這些要在實際教學中靈活體現；現實教育指的是對學生進行現實社會中人文素質內涵和要求方面的教育，如良好的心理素質、過硬的思想道德素養、強烈的社會責任感、正確的人生觀和價值觀、大學生要求掌握的當代知識技能等。傳統與現實相結合進行教育教學，會使人文素質的教育具有理據性和現實性，從而使教學效果更加具有全面性和深刻性。針對工科學生的特點，可以在設置一般教學內容時，再有針對性地適當選擇一些相關的內容進行教學，如針對計算機專業的學生可以增設具有現代特征的“網絡與語言”教學內容，針對化工類學生，可以增設具有古代特征的“中國古代工業設計與藝術”的教學內容，等等。

（四）利用典型案例進行教育教學。典型而又富于深刻教育意義的案例，會使教學達到事半功倍的效果。歷史和現實社會有很多典型的人文素質案例，關鍵是我們能否恰當地運用和剪裁來進行教學，利用好了會給教學帶來人文精神的強烈震撼效應，會大大促進教學效果。如我們在給學生講授古代道德時，可以借助孔融讓梨、曾子避席、程門立雪等典型案例增強教學效果；在給學生講授古代愛國精神時，可以結合岳飛精忠報國、戚繼光抗倭殺敵的典型事例來教學，等等。

（五）利用視頻教學。視頻教學具有直觀性和便捷性，良好的視頻教學會讓學生更直觀地接受某種人文精神的熏陶和教育，正確的視頻教學會增強教學效果。進行視頻教學時也應注意幾個問題：一是注意視頻材料的質量，要選擇真實可感的典型事例來教學，視頻材料可以來自中央電視臺等重要權威媒體；二是根據教學的實際需要，對視頻材料適當編輯整理；三是注意視頻播放時間不宜太長，同時視頻播放與教師講解分析及學生討論等要結合起來進行。實踐證明，工科類高校視頻教學的效果十分顯著。

（六）現身說法式教育教學方法。通過教師、學生、他人的親身經歷、體會、感受等進行現身說法式教育教學，往往更能提高學生關于人文素質的體會和認識水平。人文素質課教育教學要注意采用靈活的方法，尤其工科類高校的學生，本身主動關注人文學科的意識就不強，如果在教學中一味使用傳統的講解式、灌輸式的方法，會徒增他們的膩煩心理。現身說法式教育教學方法具有真實可感性，且可以零距離接觸交流，是一種非常適合工科類大學生的教育教學方法

教無定法，工科類大學生的人文素質教育教學方法絕不是呆板單一的，方法十分靈活，如名人講座、校園展板、廣播播報等種種靈活的形式，關鍵要符合教育教學規律和原則，符合當代工科大學生的心理特點，充分調動其學習樂趣和求知欲望，變其苦學為樂學，變其被動為主動，變其客體為主題，使其積極主動去接受和探求人文知識，提高人文素養，培養人文精神。