工學結合人才培養模式下加強高職學生安全教育的策略

【摘要】探討工學結合人才培養模式下加強高職學生安全教育的策略。

【關鍵詞】工學結合 高職學生 安全意識 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0029-02

學生的安全直接關系到學校的發展，關系到學校教學秩序的正常運轉，關系到千萬個家庭的幸福，關系到學生的人身、財產安全。隨著高等職業教育人才培養模式改革的進一步深化，工學結合人才培養模式的進一步推進，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現，這將對高職學生的人身、財產安全帶來諸多新挑戰。因此，如何采取有效措施加強高職學生的安全教育是高職院校教育工作者必須認真思考的重要課題。本文探討工學結合人才培養模式下加強高職學生安全教育的策略。

一、建立全員參與、齊抓共管、分工負責的學生安全教育工作機制

安全教育是確保高職學生安全的基礎教育，是高職學生素質教育的重要組成部分，始終貫穿于人才培養的全過程。學生安全意識的培養不是一朝一夕就可以完成的，需要一個長期的努力及養成過程。同時，安全教育是一個系統工程，需要各部門通力合作。因此，學校應高度重視，成立學生安全教育工作領導小組，加強對學生安全教育工作的領導和指導；學生工作處主抓學生的日常行為；社會科學教學部負責培養學生的安全意識；承擔安全教育課程的部門負責培養學生的安全意識及訓練自我保護技巧；各系負責學生安全意識的養成教育，提高學生自我教育、自我管理的能力；學院團委通過開展豐富多彩的第二課堂活動引導學生養成安全意識；學校保衛處負責提升學生的自我保護意識；心理健康教育部門開展心理健康教育，提高學生運用心理學方法進行自我心理調節的能力，提高學生抗挫折的能力和社會適應能力。

二、通過打造四支安全教育隊伍加強學生安全教育工作

（一）加強輔導員隊伍建設。應把安全教育覆蓋到學生生活的各個方面。高職院校首先應重視輔導員隊伍的建設，把輔導員隊伍的建設放在學生安全工作的突出位置。其次，改進傳統的安全教育方式和方法，不斷提高輔導員的安全意識及自我保護能力。再次，創造條件加強輔導員隊伍的社會實踐活動，深入企業，了解和掌握企業的生產過程，結合企業安全生產做好學生的安全教育工作。

（二）加強安全教育課程教師隊伍建設。安全教育課程是高職院校對學生進行安全教育的主要途徑，是培養高素質人才不可缺少的環節。因此，構建一支安全教育課程教師隊伍勢在必行。通過安全意識強、保護技巧多的教師才能確保安全教育的“三進”（進教材、進課堂、進頭腦）工作。也就是通過安全教育課程向學生講授有關安全防范知識，讓學生懂得如何在日常生活、學習及工作中增強安全意識，掌握自我保護方法和防衛措施，有效預防各類事故的發生，或當遇到意外事故時能運用自救措施，確保自身人身、財物安全。

（三）增強專業課教師隊伍安全意識教育。專業課教師是對學生進行安全教育的重要力量。專業課教師具有扎實的專業基礎知識，了解生產流程及學生在實習過程中容易出現的安全隱患，同時，專業課教師與本專業的學生接觸較多，在學生中具有較高的威信。因此，高職院校應充分調動專業課教師的積極性，增強專業課教師的安全意識，加強安全保護技能的訓練，通過專業課教師加強對學生的安全教育。

（四）加強學生骨干隊伍建設。在工學結合的條件下，面對分散在各地的頂崗實習生，應充分發揮學生骨干的作用。因為學生骨干隊伍是教師的得力助手，他們與同學們朝夕相處，了解本班同學的情況，能及時發現問題。特別是在外頂崗實習期間，學生骨干是連接學校與企業的橋梁，是輔導員的信息員，成為學校安全教育工作的延伸，能及時反饋和協助學校處理同學們所遇到的問題。因此，高職院校應定期或不定期對學生骨干隊伍進行安全教育，增強他們的組織紀律觀念，增強他們的安全意識，提升他們的安全保護技能，讓他們真正成為學校的得力助手。

三、根據工學結合的要求拓寬安全教育的新途徑

（一）發揮課堂教學的主渠道作用，增強學生的安全意識。課堂教學是大學生學習的主要場所，在課堂教學中滲透安全教育可以說是一種全員策略，它符合教師教書育人的職責要求。其實，課程本身都蘊涵著豐富的安全教育資源，每門課程都可以找到安全教育的著眼點。當然，這并不意味著所有的課程都要在教學內容中額外增加一部分安全教育的知識，而是適時適當地、靈活機動地在教學過程中有機地滲透安全教育的理念。只要教師能站在安全教育的高度適時地穿插與此有關的思想、理念，哪怕只有一兩句話，其效果將如春雨般“潤物細無聲”，其影響是潛移默化的、深遠的。

（二）依托企業，校企聯手，共同構建安全教育的工作平臺。育人是全社會的共同責任，尤其在工學結合這種開放式的人才培養模式下，學生進入企業實踐或頂崗實習，單純依靠學校的教育已經不能適應形勢發展的要求，同時，企業是安全生產的直接責任者，制定有具體的安全要求及安全措施，擁有豐富的安全教育資源。因此，充分發揮企業育人的獨特作用，通過傳、幫、帶，不僅能把技能傳授給學生，同時也能把企業安全生產的意識傳給學生，用豐富生動的案例教育學生，達到增強學生安全意識的目的。

（三）開展網上安全教育。傳統的集中教育的方式已經不能適應新形勢的要求，而網絡覆蓋面大、形式多樣、便利及時的優勢正好彌補了傳統集中教育的不足。學校、實習指導教師、輔導員可以就復雜多變的實習環境和社會環境，以及潛在的各種風險，通過搭建網上交流平臺，及時向學生提供多種幫助，幫助學生提高辨別能力，預防或減少不安全事故的發生。

（四）加強自我教育。安全教育通過理論學習和實踐體驗，目的是讓學生將安全意識及自我保護技能轉化為素質，并養成良好的行為習慣。但外因必須通過內因才能發揮作用。要使安全教育由外部強化到內在自覺，轉化為自覺的行為，離不開學生個人的積極性、主動性和自覺性。因此，應引導高職學生進行安全意識的自我教育，把安全教育與日常學習、生活、工作有效地結合起來，使安全教育經常化、制度化、規范化，使學生把一定的安全要求內化為自身的需要，變成自覺的行動。

四、以活動為載體培養學生的安全意識及訓練學生自我保護的能力

（一）形成較為完善的校園服務體系。在工學結合的前提下，高職院校的學生思想政治工作應針對學生實際，針對職業教育群體的行業特性，依托專業教師和行業資源，為高職學生建構符合他們認知與需要的服務體系，為培養學生的安全意識提供實質保障。例如，可以根據工學結合人才培養的特點，在校內建立心理咨詢中心，針對學生在實習過程中遇到的問題和困惑，提供及時的心理咨詢。另外，還可以配套建設法律維權中心，為幫助學生解決在實習過程中遇到的不公提供法律支撐。還應建立職業生涯規劃指導中心和創業指導中心，為畢業生提供就業信息，使他們對求職指導的需要得到滿足，同時提供職業生涯規劃和創業的服務，日漸完善安全服務體系。

（二）營造滲透安全教育的校園文化氛圍。學校的校園環境、建筑風格、校風、辦學方針、教學風格等對學生的發展都有重大影響。校園文化是學校教育至關重要的環節，營造符合安全教育需要的文化氛圍，能產生“潤物細無聲”的教育效果。例如，在校園安全周里進行安全知識競賽、黑板報比賽、安全小標語比賽等。通過這種方式，不但可以提高學生的興趣，還能讓學生了解到更多的安全常識。

（三）通過各種活動培養學生的安全意識。應針對學生的認識特點，通過社團、協會、學生會、共青團等載體，深入開展形式多樣、生動活潑的安全教育活動。尤其應重點加強對學生的安全知識教育，增強他們的安全意識，提高他們的安全防范能力，使他們養成自覺遵守各種安全規范的良好習慣，以增強安全教育的針對性和實效性。