室內設計職業認知課程教學改革探索

【摘要】從四個方面對室內設計職業認知課程教學改革進行探索。

【關鍵詞】職業認知 教學設計教學手段

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0049-02

室內設計職業認知是室內設計專業的導論課程，其擔任新生了解室內設計專業課程開設情況、室內行業發展趨勢，以及學生職業生涯規劃，激發學生學習興趣的重任。如果按照傳統的教學模式，以百科全書式的方式全面闡述，對于尚未具備專業知識的新生而言，不僅難以感知，難以真正地掌握，更難以激發求知欲。本文對室內設計職業認知課程教學改革進行探索。

一、結合區域產業特點。對課程進行模塊化、規范化設計。提高學生的認知效率

由于教材編寫、出版、發行周期等問題，以及區域經濟發展不同，室內設計職業認知課程教材常與行業最新資訊脫節，無法及時反映各個院校所在區域的室內設計行業的最新發展趨勢，導致室內設計行業新資訊、新技術、新政法規無法即時反映到課程中。為此，擔任室內設計職業認知課程的教師應做到：一是具備多年的工作經歷，能夠獨立完成室內裝修方案設計、精通施工工藝，與行業企業保持緊密聯系，把握室內設計行業企業發展動態。二是具有較為豐富的教學經驗，能夠緊密結合區域行業特點、專業培養定位、培養規格、學生發展定位等方面精心設計教學內容。課程可設計為專業方向、職業發展規劃等五大教學模塊，如圖1所示。

為了提高學生的認知效率，改變傳統單純的語言描述，可采用多媒體教育技術，運用形象、直觀、多樣化的表現手法講授教學內容。通過典型項目設計案例、產業數據等優質的信息資源，教學內容與形式變得圖文并茂，動靜結合，有利于營造生動活潑、形象直觀的學習氛圍。例如，在講授室內行業模塊中室內工作流程、職業崗位特點時，若采用傳統的教學方法即僅通過語言描述則枯燥乏味、學生難以掌握，此時，可通過動畫、影像、圖片等多媒體手段，將室內設計工作流程、職業工作環境、室內裝修施工全程等內容以圖文、動畫、影像等形式展示出來，創設生動、形象的立體化教學情景，使學生更加了解室內設計全流程，了解各個職業崗位的要求。可將該課堂教學進行如下設計：

第一步，精挑優秀的室內項目案例（視頻或圖片），分析案例的設計思路、設計方法、執行過程。

第二步，賞析典型項目案例后，運用影像資料，著重分析室內設計工作流程：（項目談判一實地勘察一項目草案一項目設計一項目執行一項目驗收六大階段），使學生印象更深刻，理解更到位。

每一個知識模塊均采用直觀有效的影像、圖文資料透析行業知識，使學生對室內產業現狀及其涉及領域有初步了解，之后，開始講解專業開設方向、人才培養定位、教學計劃。通過了解專業情況，引導學生結合自身優勢選擇專業方向，使學生樹立明確的學習目標，發揮他們的學習主動性。

二、深入工作一線。體驗企業工作氛圍

深入建筑裝飾市場、設計公司、施工作業現場，零距離地感受將來的職業崗位是室內設計職業認知重要的教學環節。其主要目的：一是讓學生了解各種瓷磚、木地板、木板材、燈具、開關、電線、水管等建筑裝飾的種類、規格、技術參數，使學生對室內設計應用的材料有初步的認識。二是參觀室內設計公司，和企業員工座談，了解室內設計流程、職業崗位能力要求。三是深入裝修施工作業現場，體驗未來的工作環境，體驗室內裝修施工程序，如鋪設水電、排給水管道、鋪設瓷磚、刮墻體膩子、漆油漆、安裝電視墻與吊頂等。

唯有親自體驗，學生才能切身地感受到自己3年后的工作崗位是怎樣的，從而更珍惜在校時間，主動學習。然而，許多教師雖也設計了這一教學環節，但教學過程隨意性比較大，教學過程監控較弱，教學效果不太理想。廣西職業技術學院室內設計技術教學團隊在這一教學環節中，根據多年的教學經歷，按照各個教學目的的需要，針對家居建材市場調研、室內設計職業崗位能力調研，以及室內裝飾施工現場調研等教學活動制訂相應的市場調查任務書，詳見表1、表2、表3。并要求學生帶著任務深入居家建材市場、設計公司、施工工地進行調研，收集分析各類資料，編寫調研報告，并作調研匯報。

三、邀請優秀畢業生回校開講座。展示校企合作項目、歷屆學生優秀作品。激發學生學習的熱情

首先，邀請優秀畢業生返校開兩到三次專業學習、職業規劃、企業工作經歷、設計案例等專題講座。關于講座人員的選取，可邀請進校前專業基礎較弱，經過3年努力學習，專業水平得到提高，畢業后擔任公司中層或獨自創辦公司的典型代表圍繞大學生涯、職場經歷等做專題講座。還可邀請在公司擔任首席設計師職務以上，方案設計能力突出，語言表達能力強，具有5星級酒店、度假村等大型項目設計經歷的典型代表返校做設計提案專題講座。其次，展示校企合作的成功案例，分析校企合作的運行模式對師生的實際效益。最后，展示歷屆學生課程作業中的優秀作品。典型畢業生的榜樣、師生項目團隊的榜樣，將會有效地激發學生學習的熱情。

四、共享豐富的課程資源。為學生后續學習與創作提供有力保障

搭建教學資源平臺，便于學生自學、與教師交流，實現網上多媒體信息的傳遞和資源共享。在課堂上介紹各類典型的室內設計專業網站，及大量的專業基礎教程、設計軟件教程、室內設計素材、室內設計案例等教學資源，為學生后續學習提供有力保障。

總之，室內設計職業認知課程通過3年的教學實踐，不斷地研究學生求學心理，努力研究教學設計與教學方法，有的放矢，發揮教師的主導性與學生的主體性，采用有效、靈活的教學手段，還真實于課堂，實現師生的良好互動，達到了課程教學的目標。