計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索

【摘要】闡述在構(gòu)建課程教學(xué)體系、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、改變教學(xué)模式、將技能訓(xùn)練與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合、開展第二課堂活動(dòng)、改變考核方式等方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革探索

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0059-03

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，高職畢業(yè)生在工作過程中都面臨著使用計(jì)算機(jī)的需要，因而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已成為高職院校的一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程。經(jīng)過10多年的教學(xué)、改革和建設(shè)，學(xué)校和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的社會(huì)需求和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際問題。調(diào)研分析表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)目前仍然存在高職畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與社會(huì)需求不適應(yīng)、教學(xué)體系與學(xué)生的專業(yè)需求不適應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)模式不適應(yīng)等問題。為了提高教育成效，本文擬以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革探索。

一、構(gòu)建課程框架。確定教學(xué)內(nèi)容

一般而言，新生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊，有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，并獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書，有的從未接觸過計(jì)算機(jī)，這是課程教學(xué)最大的難題。為了破解這一難題，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“1+X”的分層、分級(jí)、分類（專業(yè)）的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，如表1所示?！?”是指不管學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，通過教學(xué)都要達(dá)到計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)水平并獲得證書；“X”是指對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，根據(jù)自己的專業(yè)和興趣及發(fā)展需要參加計(jì)算機(jī)選修課程的學(xué)習(xí)，如辦公軟件應(yīng)用、Visual Basic程序設(shè)計(jì)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等，通過教學(xué)要達(dá)到多種計(jì)算機(jī)職業(yè)資格的水平并獲得證書。

（一）學(xué)生分層

學(xué)生入學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)認(rèn)知水平和個(gè)人意愿，將學(xué)生分成兩個(gè)層次：A層為基礎(chǔ)較好的學(xué)生，基本掌握了中英文輸入方法和Windows基本操作，會(huì)使用Word、Excel進(jìn)行文字處理和表格的設(shè)計(jì)，了解Internet知識(shí)及使用，會(huì)使用常用軟件的部分功能；B層為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，沒有接觸過計(jì)算機(jī)或?qū)τ?jì)算機(jī)知識(shí)了解很少。

（二）教學(xué)分級(jí)

分級(jí)教學(xué)是基于同教材、同進(jìn)度而采取不同要求來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)要求。為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，實(shí)施分級(jí)教學(xué)。分級(jí)教學(xué)就是要求基礎(chǔ)較好的A層學(xué)生達(dá)到中級(jí)或高級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證的水平，基礎(chǔ)較差的B層學(xué)生達(dá)到高校計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)水平。實(shí)行分級(jí)教學(xué)是適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從實(shí)際出發(fā)，分層推進(jìn)、分級(jí)要求，整體提高的有效措施。在教學(xué)中，不搞“一刀切”，針對(duì)不同層次的學(xué)生做到分級(jí)要求，雖然基本教學(xué)內(nèi)容相同，但要求的側(cè)重點(diǎn)不同。對(duì)于B層學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，掌握基本概念、基本理論和基本知識(shí)；對(duì)于A層學(xué)生，從應(yīng)用入手，深入學(xué)習(xí)應(yīng)用技巧，結(jié)合各專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例展開學(xué)習(xí)。在備課時(shí)，按照不同層的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練內(nèi)容和課堂活動(dòng)內(nèi)容。在授課和上機(jī)輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同層的學(xué)生提出不同級(jí)的要求，對(duì)B層學(xué)生要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)向高層努力；對(duì)A層學(xué)生要嚴(yán)要求，全面鞏固提高，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，完成難度較大的綜合訓(xùn)練，達(dá)到熟練操作和靈活應(yīng)用的目的。為了快速提高B層學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，在A層學(xué)生中挑選樂于助人的一些學(xué)生，課外幫助輔導(dǎo)B層學(xué)生，這樣既可發(fā)揮個(gè)人特長，又可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

（三）管理分類

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為公共必修課程，不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求不同，課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)不同有所側(cè)重。如機(jī)械類、電氣類專業(yè)應(yīng)側(cè)重計(jì)算機(jī)維護(hù)、公式的插入及應(yīng)用技巧，管理類、文秘類專業(yè)應(yīng)側(cè)重辦公軟件使用等。實(shí)行管理分類就是為了體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)與專業(yè)要求相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，按照服務(wù)專業(yè)的思路對(duì)學(xué)生提出要求，確定不同的教學(xué)要求和考核目標(biāo)。全部學(xué)生必須通過計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試，按專業(yè)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。如管理類、文秘類專業(yè)要獲得辦公軟件應(yīng)用中級(jí)或高級(jí)證書，機(jī)械類專業(yè)要獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)或AutoCAD高級(jí)（或AutoCAD初級(jí)工程師、AutoCAD工程師）等證書。

二、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。突出應(yīng)用能力

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性較強(qiáng)的課程，很多知識(shí)技能只有親自動(dòng)手，才能體會(huì)應(yīng)用的真諦。只有讓學(xué)生多上機(jī)動(dòng)手應(yīng)用，才能使之從實(shí)踐中得到提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到理論和實(shí)際相結(jié)合、理解與操作相結(jié)合。為此，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在一些專業(yè)增設(shè)了課程實(shí)訓(xùn)周，開發(fā)了一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并精心設(shè)計(jì)了不同層次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。如制作生日賀卡、宣傳海報(bào)、銷售策劃書、風(fēng)景旅游幻燈片等項(xiàng)目。在項(xiàng)目制作過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生親身去探索，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

三、改革教學(xué)模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生比較熟練單獨(dú)的操作，但不會(huì)綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題，不能滿足實(shí)際的需要。因此，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、理論和實(shí)踐一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐證明，上機(jī)操作明顯比課堂講授有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。因此，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)中加強(qiáng)了上機(jī)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，把“課堂講授+上機(jī)實(shí)踐”的“3+2”模式變?yōu)椤?+3”模式，每周的實(shí)踐課時(shí)由2學(xué)時(shí)變?yōu)?學(xué)時(shí)，而且做到教、學(xué)、做一體化，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，主體作用得到充分發(fā)揮，從而讓學(xué)生融入到工作情景之中，達(dá)到了操作熟練、理論知識(shí)記憶深刻的效果。

四、融入職業(yè)資格認(rèn)證。強(qiáng)化技能訓(xùn)練

職業(yè)資格證書制度是一種特殊形式的國家考試制度，高等職業(yè)院校實(shí)施職業(yè)資格證書制度是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施，是高職教育特性的具體體現(xiàn)。職業(yè)資格證書是按國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機(jī)構(gòu)而頒發(fā)的，它是用社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)勞動(dòng)者的技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)和鑒定。實(shí)施職業(yè)資格證書制度，可以促使專業(yè)教學(xué)緊貼市場對(duì)人才的需求，以真正培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將職業(yè)資格認(rèn)證與課程教學(xué)相結(jié)合，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的職業(yè)技能考核制度，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須參加全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得合格證書，并根據(jù)自己的專業(yè)選擇參加勞動(dòng)和社會(huì)保障部或參加信息產(chǎn)業(yè)部等職業(yè)資格認(rèn)證。同時(shí)，將課程教學(xué)大綱與職業(yè)資格證書制度的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，將職業(yè)資格認(rèn)證的內(nèi)容融入到相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容中。通過教學(xué)改革，科學(xué)地整合教學(xué)資源，把學(xué)生的技能培養(yǎng)與考證結(jié)合起來，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，減輕學(xué)生的考證壓力，使職業(yè)資格證書制度落到實(shí)處。學(xué)生可以根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、專業(yè)和興趣及發(fā)展需要參加相關(guān)職業(yè)資格證認(rèn)證的學(xué)習(xí)。

五、教賽結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生興趣

職業(yè)院校學(xué)生具有興趣廣泛，活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。為了讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長，展示個(gè)人才能，體驗(yàn)成功的快樂，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生中積極開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程第二課堂活動(dòng)，如結(jié)合專業(yè)舉辦中英文錄入比賽、計(jì)算機(jī)組裝調(diào)試大賽、Office辦公軟件應(yīng)用比賽、動(dòng)畫作品比賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品比賽等競賽活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，是課堂教學(xué)的延伸，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)面，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

六、改革考核方式。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考核，重理論輕實(shí)踐，重考分輕能力，不能有效地對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。采取閉卷筆試的方式，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用無紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行考試評(píng)價(jià)，則由于考試系統(tǒng)本身的局限性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，解決實(shí)際問題的能力難以考核，不能真實(shí)反映學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

由于多年受傳統(tǒng)教育模式的影響，考試對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到直接的指導(dǎo)作用，大部分學(xué)生認(rèn)為，上課學(xué)習(xí)的目的就是為了考試。所以，只有改革考試形式才能改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是以通過全國高校計(jì)算機(jī)聯(lián)合考試（廣西考區(qū)）一級(jí)考試作為考核手段的，根據(jù)往年的考試情況分析，發(fā)現(xiàn)這種考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，應(yīng)用能力差，考試及格率偏低。針對(duì)這種情況，該校在學(xué)時(shí)不變的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)給學(xué)生安排了一些項(xiàng)目，適時(shí)舉辦一些比賽活動(dòng)，對(duì)比賽優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中給予加分，同時(shí)對(duì)通過計(jì)算機(jī)等級(jí)二級(jí)及以上和獲得其他職業(yè)資格證書的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)并予以加分。變單一考核方式為多種考核方式，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的以上改革，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)成效。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生計(jì)算機(jī)一級(jí)考試通過率達(dá)97.76％，2012屆畢業(yè)生計(jì)算機(jī)一級(jí)考試通過率達(dá)98.31％。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教學(xué)改革是一個(gè)永恒的主題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的過程，需要在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和能力，為解決專業(yè)問題打下良好的基礎(chǔ)，增加社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競爭力。