高職學前教育專業英語競賽設計

【摘要】在高職學前教育專業開展以提高幼兒教師英語教學能力為目的的競賽設計，包括幼兒英語教學崗位能力分析、競賽實施和競賽時間安排。

【關鍵詞】高職

學前教育專業英語競賽設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0130-02

我國英語教育發展越來越蓬勃，讓孩子從小接受良好的英語啟蒙教育，已經成為家長的基本選擇。有條件的幼兒園甚至不惜高薪聘請外教來使孩子接受零距離的英語熏陶。因此，幼兒園需要大量的專業、優秀的幼兒英語教師。高職高專學前教育專業是我國幼兒英語教師培養的搖籃。幼兒英語教育也已經成為高職高專學前教育專業學習的基本內容。如何順應時代的要求，提高幼兒教師英語教學能力，為幼兒園輸送更多合格的幼兒英語師資儲備力量，是高職高專學前教育專業需要考慮的重要問題。以賽促訓，以賽促學，是幼兒英語教師培養的良好途徑。以提高幼兒教師英語教學能力為目的的競賽設計，包括幼兒英語教師崗位能力分析、競賽實施等內容，將引導學生在完成英語競賽的過程中，提高自主學習能力和專業水平，成長為優秀的幼兒英語教師。

一、幼兒英語教學崗位能力分析

職業教育的競賽任務就是以職業為導向，以能力為本位，把工作過程分解為若干個具體實施的競賽。通過競賽設計，引導學生解決工作中存在的具體問題，從而獲得相關的工作能力以及發現問題、解決問題的方法和能力。基于能力本位的競賽任務課程設計強調獲取過程性知識、以職業工作任務為中心設計課程，強調課程內容針對實際的職業工作過程，強調圍繞完成工作任務融合相關知識和掌握職業技能，主要解決“怎樣做”和“怎樣做更好”的問題，符合國家高職教育為國家培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型人才的教育理念和教育思想，是目前高職教育正在努力普及的課程體系設計方法。

根據學前英語教育的分析，幼兒教育應以興趣為引導，通過英語兒歌、英語故事、英語游戲等多種教學方法，在輕松愉快且有序的環境下，引導幼兒增強英語語感，掌握英語運用技能。由此，筆者為學前英語教師培養設計了幼兒英語歌謠大賽、幼兒英語游戲設計大賽、幼兒英語故事演講大賽、幼兒英語口語主題交流大賽四大競賽。具體見表1。

二、競賽實施

（一）幼兒英語歌謠大賽

1 競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語感和節奏感；提高學生音樂鑒賞和表達能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2 競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表2所示。

（二）幼兒英語游戲設計方案設計大賽

1 競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握創設英語游戲教學的方法；提高幼兒教師在教學用語方面的素質；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2 競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表3所示。

（三）幼兒英語故事演講大賽

1 競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語言整合能力；提高學生的語言表達能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2 競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表4所示。

（四）幼兒口語主題交流大賽

1 競賽目標分析。競賽目標為：提高學生學習興趣，調動學生積極性；幫助學生掌握正確的語音語調；增強學生的語言輸出能力；提高學生的語言靈活運用能力；提高學生兒童英語教學資料的運用能力。

2 競賽任務安排。競賽任務的具體安排如表5所示。

三、競賽時間安排

根據競賽的難易程度，本著循序漸進的原則，安排競賽實施時間如下：第一學期開展幼兒英語歌謠大賽，第二學期開展幼兒英語游戲設計方案設計大賽，第三學期開展幼兒英語故事演講大賽，第四學期開展幼兒英語口語主題交流大賽，第五、第六學期開展定崗實習。詳細時間安排見表6。

此外，幼兒英語教學能力是學前教育專業的重要的拓展能力之一，安排在專業拓展競賽區，課程總學分為10，占學前教育專業課程總分的13.8％。

綜上所述，本課題通過競賽任務體系的設計，以系統思維重新整合教學內容，將教學與競賽相結合，培養學生運用所學的教學方法和策略，激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的專業英語素養和綜合能力，為學前教育的發展提供新的思路和方法。