維修電工專業(yè)教材、教法改革探討

【摘要】基于“維修電工”崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，可將傳統(tǒng)的電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電三門課程進(jìn)行內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革，形成一門新的課程——電工工藝·電工材料·安全用電，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果更好。

【關(guān)鍵詞】維修電工 崗位 整合

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0145-02

職業(yè)教育需要面向崗位需求。基于維修電工崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，可將傳統(tǒng)的電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電三門課程進(jìn)行內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革，形成一門新的課程——電工工藝·電工材料·安全用電，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的性更強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果更好。本文試對(duì)此進(jìn)行具體探討。

一、維修電工崗位知識(shí)需求

維修電工，是從事電氣裝置的安裝、運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)等工作的人員。電工作業(yè)包括低壓運(yùn)行維修作業(yè)、高壓運(yùn)行維修作業(yè)、礦山電工作業(yè)等項(xiàng)目。低壓維修電工主要掌握刀開關(guān)、低壓斷路器、接觸器、啟動(dòng)器、主令電器、行程開關(guān)、低壓熔斷器、熱繼電器、漏電保護(hù)器、低壓開關(guān)柜、交流電動(dòng)機(jī)、并聯(lián)電容器、電工工具、手持電動(dòng)工具、照明燈具、插座、低壓配電導(dǎo)線、電纜線、變壓器、萬用表、鉗表、搖表、電度表、觸電急救模擬人等。所涉及的知識(shí)和技能，在職業(yè)教育中被分解為一門一門的課程，電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電就屬于其中的三門課程。傳統(tǒng)的教學(xué)安排是：電工工藝學(xué)占用120學(xué)時(shí)（其中60學(xué)時(shí)理論課教學(xué)、60學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)）、電工材料占用60學(xué)時(shí)上理論課、安全用電占用60學(xué)時(shí)上理論課。

二、教材、教法的具體改革

由于電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電三門課程的教學(xué)內(nèi)容，與維修電工崗位技能要求都有密切的聯(lián)系，所以將維修電工崗位中室內(nèi)照明電路、低壓電網(wǎng)及其變電所管理等技能與電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電三門課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一門新的課程——電工工藝·電工材料·安全用電。總體的設(shè)計(jì)思路是：通過教學(xué)，使受訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)家庭用照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、檢查和維護(hù)；知道低壓電網(wǎng)的構(gòu)成、供電方式及倒閘操作；懂得常見低壓電網(wǎng)安全用電措施等。教學(xué)特點(diǎn)是：以崗位需求為基準(zhǔn)，既學(xué)習(xí)理論知識(shí)，又進(jìn)行技能訓(xùn)練。下文主要以室內(nèi)照明電路常用技能、低壓電網(wǎng)電工技能為例來具體探討，并論述如何實(shí)現(xiàn)電工技能與實(shí)際工作的結(jié)合，提出考核方式。

（一）室內(nèi)照明電路常用技能

時(shí)間為兩個(gè)教學(xué)周。教學(xué)內(nèi)容包括：第一，常用導(dǎo)線線頭的連接方法（用鋁材導(dǎo)線訓(xùn)練）。主要是單股、七股線芯的直線連接，單股、七股線芯的T字分支連接。第二，常用導(dǎo)線線頭與接線端子的連接方法。主要是單股線芯、七股線芯和多股軟銅線，它們分別與柱形端子、螺釘壓接端子、瓦形端子的連接方法。第三，儀器儀表的工作原理及使用方法，主要是萬用表、兆歐表和電度表。學(xué)習(xí)萬用表，主要知道測(cè)量交流220V電源、測(cè)量直流電阻的原理和方法；學(xué)習(xí)兆歐表，則要知道檢查導(dǎo)線、照明電路的元器件、照明電路本身的絕緣電阻的原理和方法；學(xué)習(xí)電度表，主要知道測(cè)量燈具在一段時(shí)間內(nèi)所消耗的電能的原理及方法。第四，訓(xùn)練照明電路的安裝、維修技能。主要學(xué)習(xí)城市寫字樓、住房小區(qū)，農(nóng)村家庭里常用的電路，包括日光燈電路、白熾燈電路、過道燈電路等。也學(xué)習(xí)插座，主要是兩孔插座、三孔插座。第五，照明電路的布線。以實(shí)訓(xùn)教室為例，認(rèn)識(shí)教室及教室所處樓層的照明電路布線情況，通過討論、分析，學(xué)生們自己畫出教室及教室所處樓層的電路圖。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師按“必要的理論考試+操作考核”的方式，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

（二）低壓電網(wǎng)電工技能

時(shí)間為兩個(gè)教學(xué)周。教學(xué)內(nèi)容包括：第一，住房小區(qū)常用的導(dǎo)線。主要學(xué)習(xí)單股銅芯線、單股鋁芯線、多股軟銅線，會(huì)比較不同導(dǎo)線的優(yōu)缺點(diǎn)。會(huì)根據(jù)負(fù)荷已知參數(shù)，計(jì)算出為其配用的導(dǎo)線需要承受的電流值，進(jìn)而知道選擇導(dǎo)線的方法。第二，電工常用的導(dǎo)體材料和絕緣材料。導(dǎo)體材料以鋁材、銅材為主；絕緣材料以塑料、橡膠、紙、絕緣油為主。第三，學(xué)校變電所。主要了解學(xué)校變電所的組成、各組成部分的作用和相互的聯(lián)系。學(xué)習(xí)倒閘操作技能，會(huì)進(jìn)行供電、停電操作。學(xué)習(xí)鉗形電流表的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法，會(huì)用鉗形電流表檢測(cè)變電所內(nèi)各相的在路電流。第四，學(xué)校的低壓供電網(wǎng)。了解校內(nèi)各棟建筑的供電線路、負(fù)荷大小、認(rèn)識(shí)安全用電的措施。學(xué)習(xí)接地電阻測(cè)試儀的結(jié)構(gòu)、工作原理及使用方法，會(huì)用接地電阻測(cè)試儀檢測(cè)學(xué)校各棟樓房的接地電阻，能對(duì)各棟建筑的接地電阻是否合格進(jìn)行評(píng)估。第五，觸電急救常識(shí)。主要了解人體觸及不同的電流、電壓時(shí)，人體內(nèi)部可能遭受的各種傷害，學(xué)習(xí)幫助觸電者擺脫電流的方法、人工呼吸和胸外擠壓急救技能。

學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師按“必要的理論考試+操作考核”的方式，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

（三）電工技能與實(shí)際工作的結(jié)合

實(shí)施時(shí)間是寒假或暑假。地點(diǎn)是學(xué)生在假期的居住地（學(xué)生居住的房屋及其所屬的低壓電網(wǎng)）。具體內(nèi)容包括照明電路、低壓電網(wǎng)及其管理的實(shí)踐作業(yè)，分為必做題和選做題。

1 必做題。第一，調(diào)查市場(chǎng)出售的室內(nèi)布線材料，包括室內(nèi)布線材料的品種、規(guī)格、價(jià)格等數(shù)據(jù)，提交調(diào)查報(bào)告。第二，針對(duì)自己居住的房屋，檢查照明電路的接線端子，分析是否規(guī)范、正確；檢查與現(xiàn)用電器及燈具配套的導(dǎo)線、插座、開關(guān)、熔斷器等元器件的參數(shù)，分析是否合理。提交分析報(bào)告。第三，調(diào)查為居住房屋供電的低壓電網(wǎng)，記錄該低壓電網(wǎng)的名稱、類型（保護(hù)接地電網(wǎng)或保護(hù)接零電網(wǎng)），檢查此低壓電網(wǎng)的安全保護(hù)措施是否合格，提交調(diào)查及分析報(bào)告。

2 選做題。第一，在假期里，如果參與涉及維修電工常用技能的工作（包括照明電路的維修；照明電路的設(shè)計(jì)、選材；觸電事故的救護(hù)等），請(qǐng)按維修電工崗位寫作要求，寫出總結(jié)報(bào)告并提交。第二，調(diào)查居住地的室內(nèi)布線流行趨勢(shì)，提交調(diào)查報(bào)告。假期結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生提交的報(bào)告，評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。

（四）考核方式

按室內(nèi)照明電路常用技能分?jǐn)?shù)占30％、低壓電網(wǎng)電工技能分?jǐn)?shù)占30％、假期作業(yè)的必做題占分?jǐn)?shù)30％、假期作業(yè)的選做題分?jǐn)?shù)占10％的方法計(jì)算。

三、總結(jié)與反思

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目的更明確，興趣更高基于維修電工崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求進(jìn)行的教材整合及相應(yīng)的教學(xué)方法，以維修電工崗位的基本技能為目標(biāo)，按照照明電路——低壓電網(wǎng)——通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)生自我突破的主線組織教學(xué)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。教學(xué)內(nèi)容按理論與實(shí)踐相融合的方式組織，從技能實(shí)訓(xùn)入手，所選擇的實(shí)訓(xùn)課題都是維修電工崗位所必需的，對(duì)于已經(jīng)有意向從事這個(gè)崗位的學(xué)生來說，每個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都是他們渴望去掌握的，學(xué)習(xí)過程中興趣很高。理論學(xué)習(xí)被定義為解釋“為什么這樣做？”的問題，與技能實(shí)訓(xùn)合為一體，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)課題都配有相應(yīng)的理論知識(shí)，成功實(shí)現(xiàn)從技能實(shí)訓(xùn)到理論學(xué)習(xí)的自然過渡，有助于理論教學(xué)；假期作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)的檢驗(yàn)和提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象是生活實(shí)際、是畢業(yè)后自己即將面臨的工作問題，學(xué)生們同樣表現(xiàn)出濃厚的興趣，樂意認(rèn)真完成。

（二）在學(xué)習(xí)中探究，在探究中成長(zhǎng)

在技能實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑問，如有的學(xué)生問為什么合上或斷開閘刀開關(guān)操作，只能要用右手，左手為什么不可以？用試電筆檢驗(yàn)是否有電時(shí)，為什么右手的拇指必須放在試電筆的尾部，其他指頭行不行？采用螺釘端子壓接線頭時(shí)，被壓接線芯的繞行方向必須順時(shí)針方向，逆時(shí)針為什么不行？等等問題。解答這些問題，教師先建議學(xué)生查閱參考書，鼓勵(lì)他們自主分析、積極思考，然后用點(diǎn)評(píng)、答疑等教學(xué)手段進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。任何學(xué)習(xí)，都是為了實(shí)踐服務(wù)的。學(xué)生在完成學(xué)校學(xué)習(xí)之后，具備了一定的操作技能和理論知識(shí)，教師需要引導(dǎo)他們把操作技能和理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，于是有了假期作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，更培養(yǎng)了分析能力、應(yīng)變能力和解決實(shí)際問題的能力。

（三）完善了考核方法

與新的教學(xué)模式相適應(yīng)，該門課程的成績(jī)由四部分組成：照明電路分?jǐn)?shù)、低壓電網(wǎng)分?jǐn)?shù)、低壓電網(wǎng)管理及照明電路實(shí)踐作業(yè)必做題、低壓電網(wǎng)管理及照明電路實(shí)踐作業(yè)選做題。不再以一次理論考試分?jǐn)?shù)決定總成績(jī)。正因?yàn)榭偝煽?jī)由被分割為四個(gè)部分，分?jǐn)?shù)分散了，不容易得到高分，于是促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每個(gè)課題的學(xué)習(xí)。低壓電網(wǎng)管理及照明電路實(shí)踐作業(yè)中的選做題，為學(xué)生開辟一條讓他們積極探索、實(shí)踐的道路，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的領(lǐng)域發(fā)展。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，現(xiàn)在教師給出的分?jǐn)?shù)更能客觀地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的能力和素養(yǎng)。

（四）成本低、效益高、易操作

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，整合后的課程降低了教學(xué)成本。在教學(xué)資源的使用方面，只有兩周的家庭照明電路需要使用實(shí)訓(xùn)教室，其他教學(xué)活動(dòng)和后面的假期作業(yè)都不再占用實(shí)訓(xùn)室。低壓電網(wǎng)技能學(xué)習(xí)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的變電所和建筑物，既直觀又經(jīng)濟(jì)。把照明電路、低壓電網(wǎng)及其管理實(shí)踐作業(yè)安排在假期進(jìn)行，利用的是學(xué)生的家庭資源。同時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定解決實(shí)際問題的知識(shí)和技能，在完成假期作業(yè)得過程中，師生通過網(wǎng)絡(luò)、電話等方式進(jìn)行交流就可以了，操作起來更容易。而整合后的課時(shí)量，也從原來的240個(gè)學(xué)時(shí)降低到了120學(xué)時(shí)。節(jié)約出來的課時(shí)，學(xué)生可以涉足更多的專業(yè)知識(shí)。

基于維修電工崗位知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理整合了電工工藝學(xué)、電工材料和安全用電三門課程的內(nèi)容，把理論教學(xué)與技能培訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在較少占用教學(xué)資源、效益高、易操作的前提下，完成了從照明電路、低壓電網(wǎng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)到學(xué)生自我突破的教學(xué)過程，教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后，學(xué)生們紛紛表示自己學(xué)到了技能和知識(shí)，并對(duì)從事“維修電工”崗位充滿了信心。