基于“數(shù)專結(jié)合”的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討

【摘要】分析了數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的必要性，從六個(gè)方面論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“數(shù)專結(jié)合”的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】數(shù)專結(jié)合 中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）09C-0147-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。這就為新形勢(shì)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了新要求。然而，當(dāng)前大部分中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)“重理論、輕應(yīng)用”，沒有緊扣中職學(xué)校專業(yè)教育的特點(diǎn)，嚴(yán)重脫離專業(yè)需求，極不利于學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校必須進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使其結(jié)合專業(yè)需要，突出專業(yè)特色，并根據(jù)數(shù)學(xué)與各專業(yè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理選擇科學(xué)的、適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的必要性分析

在目前形勢(shì)下，中職學(xué)校主要以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、技能、實(shí)踐動(dòng)手操作能力，滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才，所以學(xué)校開設(shè)的專業(yè)技能課程、文化課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展都非常重要。其中作為文化課的數(shù)學(xué)學(xué)科，是一門預(yù)備性、服務(wù)性課程，是服務(wù)、服從于專業(yè)需要的，因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是立足于中職學(xué)校整體教學(xué)目標(biāo)這個(gè)大前提下的，因此它與普通高中開設(shè)的數(shù)學(xué)課不同。且由于中職學(xué)校的學(xué)生在未來的工作中主要從事的是技術(shù)性的工作，需要的是技術(shù)性和實(shí)用性的知識(shí)。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的“重理論、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)確定數(shù)學(xué)教材，把數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在專業(yè)應(yīng)用上，使每個(gè)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也了解和涉及本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到既提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“數(shù)專結(jié)合”的相關(guān)策略

（一）改變傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)第一線所需要的技能型人才。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的“重理論、輕應(yīng)用”的教學(xué)模式，應(yīng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)概念解決問題的實(shí)際運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能提高緊密結(jié)合，使學(xué)生由知識(shí)型、理論型向能力型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)化，使其在日常生活中能用公式來解決實(shí)際問題。同時(shí)，由于新形勢(shì)下培養(yǎng)的是應(yīng)用型專業(yè)人才，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可引入開放式教學(xué)理念，以學(xué)生為開放式教育的主角，嘗試各種各樣的教學(xué)手段。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“觀察數(shù)列的極限”、“割線的極限位置是切線”等具有動(dòng)態(tài)變化的演示片段；在解析幾何的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生嘗試用CAD軟件去繪制旋轉(zhuǎn)、拋物面、雙曲拋物面等圖形。

（二）開發(fā)具有專業(yè)特色的教材

開發(fā)具有專業(yè)特色的教材，是教學(xué)改革的重要保證之一，是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和解決專業(yè)問題的能力的重要途徑之一。因此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加快教材的改革，除了應(yīng)進(jìn)行刪減，刪去理論性強(qiáng)、邏輯推導(dǎo)繁雜的內(nèi)容外，還應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)需求、專業(yè)應(yīng)用為本，增加一些與專業(yè)課相聯(lián)系的數(shù)學(xué)理論和應(yīng)用課，突出“輕理論、重應(yīng)用”原則，以切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，使其能不斷提高自身的專業(yè)技能。如財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)注重集合與邏輯用語、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、數(shù)列、直線方程方面的內(nèi)容；計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)以邏輯代數(shù)（如二進(jìn)制等知識(shí)）內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)可囊括集合與邏輯用語、不等式、函數(shù)、計(jì)算機(jī)操作、解析幾何等知識(shí)點(diǎn)；電類（電工、機(jī)電、電控）專業(yè)應(yīng)以三角函數(shù)為重點(diǎn)講解內(nèi)容，同時(shí)可囊括平面向量、復(fù)數(shù)、排列組合、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)；汽修類專業(yè)其數(shù)學(xué)教材應(yīng)注重立體幾何、函數(shù)、三角、向量、概率與統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)。

（三）運(yùn)用各種形式及現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于中職學(xué)生是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而對(duì)于文化課的數(shù)學(xué)課缺乏一定的興趣，因此要實(shí)現(xiàn)“數(shù)專結(jié)合”，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)運(yùn)用各種形式及現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)過程中，可采用案例教學(xué)法、探究式教學(xué)法、情境數(shù)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、競(jìng)賽法、小組活動(dòng)法等教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合。同時(shí)，還可在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用多媒體圖畫、聲音、視頻等集于一身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要聯(lián)系學(xué)生身邊的一切實(shí)際現(xiàn)象，開發(fā)生動(dòng)有趣、切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的案例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“一元二次不等式”的應(yīng)用時(shí)，以一個(gè)與財(cái)會(huì)專業(yè)有聯(lián)系的例子來導(dǎo)入：“某商品進(jìn)貨單價(jià)40元，若以50元出售，能賣50個(gè)，若單價(jià)提高1元，則少出售1個(gè)，為獲得最大利潤(rùn)，最佳售價(jià)為多少？”這個(gè)例子對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生而言，屬于案例分析題，不過現(xiàn)在是以數(shù)學(xué)問題形式出現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)對(duì)于他們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)也有一定的幫助。

（四）實(shí)行分類教學(xué)，因材施教

分類教學(xué)就是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)差異，改變統(tǒng)一的教學(xué)模式，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才而采取的必要措施。由于中職學(xué)校專業(yè)類型繁多，采用分類教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此，在具體教學(xué)中，可按專業(yè)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)施分類教學(xué)，而對(duì)于相同專業(yè)的學(xué)生，也可依照學(xué)生的能力水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)實(shí)施分類教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生在原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上都得到充分發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

（五）轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式，重視實(shí)踐技能

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是必不可少的。但傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)考核方式是在應(yīng)試教育的背景下，多以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏目己藰?biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展和個(gè)體差異的過程考核。因此，要實(shí)現(xiàn)“數(shù)專結(jié)合”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核則應(yīng)以專業(yè)需要為本，采用學(xué)生自評(píng)、小組議評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師總評(píng)等來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)。且對(duì)不同的專業(yè)實(shí)施不同的考核目標(biāo)，使之能確實(shí)提高不同專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問題的能力等，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）拓展數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。因此，要實(shí)現(xiàn)“數(shù)專結(jié)合”，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，通過自學(xué)，或由學(xué)校組織專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，或繼續(xù)教育選修等方式，使之了解和掌握必要的專業(yè)背景知識(shí)，在教學(xué)中能主動(dòng)將所教的數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)起來，同時(shí)也熟悉解決專業(yè)問題中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而擴(kuò)大專業(yè)學(xué)科向數(shù)學(xué)的滲透，拉近數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的距離。如財(cái)經(jīng)類專業(yè)數(shù)學(xué)課的教師可多向財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師“取經(jīng)”，加強(qiáng)財(cái)會(huì)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的融會(huì)貫通，使之真正做到數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性功能。

總之，為了跟上中職教育發(fā)展的新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)專結(jié)合”，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，開發(fā)具有專業(yè)特色的教材，運(yùn)用各種形式及現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行分類教學(xué)，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核方式及拓展數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)等。只有這樣，才能更好地使數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)科的功能化和工具性，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與專業(yè)學(xué)科的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而使中職數(shù)學(xué)在中職的專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。