高職電工類綜合實訓室建設探索

【摘要】闡述高職電工類實訓室的現狀，從實訓室建設、實訓設備制備、實訓教學管理制度等方面對電工類綜合開放性實訓室建設進行探索。

【關鍵詞】高職

電工類綜合實訓室建設 探索

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09C-0178-02

在工科院校的教學活動中，理論與實際聯系緊密，專業實訓課程多、內容變化大，課程對場地、設備要求高，數量多，像電工類等跨專業實訓課程尤其如此，學校的基礎設施和實訓室建設投入往往無法充分滿足這類實驗室的需要。因此，探索在有限的基礎環境上建設適用面寬、高效、功能靈活多變的電工類綜合開放性實訓室，對提高實訓教學質量，提高教學資源管理水平具有重要意義。在實踐與探索的基礎上，本文結合實際探討了高職院校如何因地制宜建設好電工類綜合實訓室。

一、高職電工類實訓室的現狀

當前，很多電工類實訓室建設往往只根據課程需要，注重成套實驗設備的配備，進行驗證性實驗教學，但存在如下問題：沒有能實現實訓環境與實際生產場景的有機結合；沒有將實訓室作為綜合實訓教學平臺；沒有能強化學生電氣工程實際操作技能。

第一，電工類實訓教學只把注意力放在實訓臺上，局限于在實訓臺上完成規定的實訓內容，忽視了讓學生在實訓過程中全面直觀地感知實際生產環境。在實際生產環境中，除直接的生產機械、設備以外，學生還將面對車間、生產設備的供、配電設備和線路，各種控制、信息系統的器材和傳輸線路，這些系統的運行狀況和安裝工藝在實訓臺上是無法觀察和體驗到的，不利于學生將學到的理論知識充分物化，造成教學、實訓與實際生產脫節。

第二，電工類實訓室專業性強、功能單一，除了規劃的實訓課程之外，一個實訓室只能完成有限的實訓課程，既定的實訓課程上完后，實訓室便空置，要開設其他課程，會受到場地、設備、儀器等條件的限制，綜合實訓、開放性實驗、開展其他教學活動更無從談起。

第三，常見的電工類實訓臺多為一體化豎屏式結構的專用實訓臺，實訓系統安裝在垂直立于臺面的實驗屏上，實訓臺高均在1.6米以上，不利于教師觀察掌握實訓室全局情況，教師與學生的教學互動困難，無法再將實訓室安排它用，實訓場地利用率低。

電工類實訓裝置主要有兩種形式。一種是專業教學儀器公司生產，學校購置使用；另一種是學校自行研制的實訓裝置。專業教學儀器公司生產的實訓裝置只能針對既定的實訓課程，部分綜合實訓裝置過度集成化、封閉化，局限性大，造價高，操作過程多通過網孔板或接線柱接線方式進行，學生完成的是驗證性實驗，缺乏真實生產設備電氣系統的體驗，缺乏操作技能、工藝訓練。一般學校自行研制的實訓裝置雖然在課程適應性、性價比等方面比專業實訓裝置有所提高，但仍然存在上面提到的專業實訓裝置存在的問題。

二、高職電工類綜合實訓室建設實踐

（一）建設目標

綜合實訓室能充分滿足實訓需求，最大限度地展現實際生產場所的電氣場景，使學生更全面地理解和掌握課程知識和技能，實現實訓、生產無縫連接。通過靈活更換實訓器具，能夠進行不同課程的實訓教學，在電工類實訓課程之外，還能夠用于其他教學活動。

（二）建設實踐

1 因地制宜綜合設計。電工類綜合實訓室不孤立地按照課程要求來規劃建設，而是結合所在建筑的相關系統因地制宜地綜合設計建設。如建筑內的供配電系統，網絡、語音、視頻監控、門禁、多媒體及其弱電綜合布線系統等，都可以作為實訓室的有機組成部分，運用于實訓或其他教學活動中。具體做法是，建筑的配電柜安置在較寬大的配電室，布置成相對開放的配電室，配電柜的門體采用金屬網狀材料制作，使學生對柜內的結構、器材、操作過程一目了然，柜組周圍劃出足夠寬度的安全隔離區。常見的實訓室配電箱、配電室匯流排、斷路器、電流互感器、電壓互感器、電能計量裝置、橋架、預埋線管、PVC線槽等布線方式，均在配電室和實訓室突出展現出來。必要時，可以在實訓室特定的部位設置強電或弱電布線隱蔽結構剖面，更詳細地展現布線方式和工藝。按照多媒體教室配備的網絡、語音、視頻監控門禁等系統除滿足其他教學活動外，也能夠起到實訓展示作用。

2 實驗臺一桌多用。實現實驗臺一桌多用，同時滿足多種教學活動需要，每間電工實訓室配備20張40個工位的實驗桌，面向講臺布置。實驗臺用三相五線交流電，實驗桌前沿25cm寬的斜面上安置三相5A熔絲、漏電斷路器總開關、二孔、三孔插座、各一個，三相五線端子一組。實驗桌內還安裝一套具有輸出保護功能的正負對稱可調2A直流穩壓電源，穩壓電源開關、輸出調節旋鈕、電壓電流表、輸出接線端子也安裝在實驗桌前沿25cm寬的斜面上。實驗臺表面、地面鋪設絕緣墊，外形示意圖如圖1所示。為確保學生安全，除配電室、實訓室配備了漏電保護外，實驗臺還配備了第三級漏電保護。

3 自制三類實訓板。實訓室采用自制的模塊化電工實驗板進行實訓教學。根據實訓內容的復雜程度，模塊化實訓板可分成三類：一類是復雜設備電氣控制專用實訓板，如包裝機電氣控制板。第二類是相對簡單，可滿足若干實訓課程的通用實訓板。第三類是簡單但不通用的實訓板。

復雜設備電氣控制專用實訓板。對于相對獨立、比較復雜的設備電氣控制實訓模塊，盡可能地在實訓板上劃分區域，按照設備的實際布局安裝相關器件，器件間隙即為工藝布線空間，實訓時必須按正規的布線工藝，在接近實際的環境中進行，這樣做的好處是，學生實訓的過程中，能最大限度地熟悉實際設備的電氣系統，驗證理論知識的同時也強化了操作技能訓練。在這類實訓板的左側，還安裝有運行控制箱，面板上設置總開關、操作按鈕，運行指示等器件，箱內設置故障模擬開關。運行控制箱用來控制和觀察電器運行，檢驗實訓結果。尺寸較大的實訓板則配備不銹鋼人字形支架，使用時立于實驗桌上。典型的實訓板結構和外觀示意圖如圖2所示。

實訓課程的通用實訓板。相對簡單，器材需求相近的實訓課程可采用通用實訓板，例如繼電一接觸器實訓板，此實訓板主要包括一塊適當尺寸的網孔板、3個交流接觸器、1個熱繼電器、1個三位按鈕開關、2個行程開關、1個接線端子排等。可完成三相異步電動機點動、自鎖控制電路，正反轉控制電路，星一三角起動控制電路，小車往返控制電路等實訓課程，簡單增加溫度、濕度傳感器還能進行溫度、濕度控制的拖動實訓。

簡單但不通用的實訓板。原理驗證性實驗、照明、電能計量等簡單而又無法通用的實訓內容則可分別配置專門的電路實訓板，由于此類實訓板成本低廉，可以按實訓人數配備。

4 加強實驗室管理。有了適應性強，靈活性高的電工綜合實訓室，還要運用良好的管理手段，才能有效發揮其作用。隨著實訓課程的變化，新的實訓模塊會不斷增加，實訓室管理員應該加強實訓模塊的積累和管理，避免浪費，通過實訓模塊的積累，逐步形成系列化課程實訓能力，擴大電工綜合實訓室的課程適應范圍。教學活動中，針對本文討論的綜合性實訓室，要建立完善的實訓室管理制度，科學制訂實訓室使用計劃，才能提高實訓室的服務能力和服務水平。

綜上所述，綜合性實訓室的建設目標是以技能培養為核心，理論教學和實踐教學相結合，強調操作技能訓練與實際生產工作相結合，實現學校與企業的零距離接軌。實訓室既能進行電工類實訓教學，又能開展其他教學活動，具有很強的適應性和靈活性，促進教學資源合理、有效地利用。