關(guān)于機(jī)電專業(yè)行業(yè)英語教與學(xué)突破的若干思考

【摘 要】針對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校日常英語教學(xué)遇到的困難，提出從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法、教材、考核方式入手，突破行業(yè)英語教與學(xué)的瓶頸。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電專業(yè) 行業(yè)英語 教與學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）04C-0126-02

在我國，高職院校的招生都是在普通綜合院校擇優(yōu)錄取之后進(jìn)行的，生源客觀上普遍存在文化素質(zhì)較低的問題。而高職機(jī)電專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)，尤其是英語應(yīng)用能力又是比較薄弱的，這造成行業(yè)英語的教學(xué)遇到了較大的困難。從經(jīng)濟(jì)全球化和目前的生產(chǎn)社會(huì)化程度來看，行業(yè)英語是市場對(duì)人才的必然要求，這決定了行業(yè)英語應(yīng)用能力對(duì)學(xué)生的個(gè)體乃至社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展必將產(chǎn)生深刻的影響。機(jī)電專業(yè)是高職的熱門專業(yè)，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)的目標(biāo)是為生產(chǎn)一線提供技術(shù)型人才。怎樣才能實(shí)現(xiàn)機(jī)電專業(yè)行業(yè)英語教學(xué)困難的突破，培養(yǎng)出具有一定的行業(yè)英語交流能力的技能型的畢業(yè)生，是高職院校確保生存進(jìn)而謀求成功的必由之路。在這樣的形勢下，執(zhí)行行業(yè)英語教學(xué)任務(wù)的英語教師怎樣才能順利開展英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教與學(xué)的突破呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多方的探討，認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行突破。

一、從思想認(rèn)識(shí)入手

進(jìn)入高職院校的機(jī)電系學(xué)生，大多都是初、高中時(shí)的學(xué)困生，尤其是英語學(xué)困生。筆者曾經(jīng)就英語學(xué)習(xí)方面作過問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)、英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、對(duì)英語的認(rèn)識(shí)及對(duì)授課老師的期待等，都存在不少的問題。學(xué)生自初中積累下來不少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在畏難的學(xué)習(xí)心理。在機(jī)電專業(yè)中，76%的學(xué)生英語基礎(chǔ)都相當(dāng)薄弱，甚至一些學(xué)生的英語詞匯量僅為十位數(shù)。可見，英語的教與學(xué)是極不平衡的。基于這樣的事實(shí)，教育者必須有充分的認(rèn)識(shí)和得力的措施，提高行業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。要解決這一個(gè)問題，應(yīng)先做好思想工作。產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生其根本問題就是思想認(rèn)識(shí)不足，他們往往低估了自身的能力而高估了英語學(xué)習(xí)的難度，從潛意識(shí)里強(qiáng)化了的學(xué)習(xí)英語的難度。教師只要能引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自我，端正他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，大部分困難就將迎刃而解。這其中最緊迫的問題就是使學(xué)生樹立自信心，讓他們深刻認(rèn)識(shí)自己，知道自己可以學(xué)好英語。例如，一篇機(jī)電英語說明文，約一千個(gè)單詞，文中必定有不少長而難記的機(jī)電專業(yè)詞匯，讓機(jī)械專業(yè)一年級(jí)學(xué)生閱讀后回答問題。英語老師覺得這很簡單，可是對(duì)于詞匯量有限的學(xué)困生來說是看不懂的。教學(xué)時(shí)間一長，學(xué)困生依然記不住看不懂，信心自然越來越弱。在這種情況下，英語教師應(yīng)該采取化整為零的難題分解法，為學(xué)生計(jì)劃性地制定學(xué)習(xí)有“夠得著”的目標(biāo)。先著眼于“幾”個(gè)單詞，再引導(dǎo)他們向“十”個(gè)進(jìn)發(fā)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在看得到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中，逐漸建立自信心，完成成“百”上“千”的積累。要做到這一點(diǎn)，離不開教師細(xì)致的思想工作。老師應(yīng)多了解學(xué)生，多“利用”學(xué)生：讓他們多幫忙，如跑跑腿，改改作業(yè)，領(lǐng)讀；巧妙地讓他們逞逞“能”，發(fā)現(xiàn)你“技不如他”；反主為客地給他們說、讀、譯及糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，等等。總之，老師對(duì)待學(xué)生要持之以恒，坦誠相見，這樣才能給學(xué)生以信任感和戰(zhàn)勝困難的信心，才能從思想認(rèn)識(shí)上掃除行業(yè)英語學(xué)習(xí)的心理障礙。

二、從教學(xué)方法入手

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)方法

目前行業(yè)英語的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)：普通或多媒體教室，一支粉筆、一本書和沒有網(wǎng)絡(luò)連接的顯示屏、投影儀。師生之間只是簡單的、流于形表的交流。單調(diào)乏味的講授教學(xué)很不利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。例如，如果教授機(jī)電詞匯screw（螺絲釘）、rivet（鉚釘）和bolt（螺栓）三個(gè)單詞，按照目前的教學(xué)方式，教師要么在黑板上板書這三個(gè)詞匯，然后再讀一讀、講一講它們?nèi)咧g的差異等；要么在電腦顯示屏上以圖片和突出詞匯的形式展示出來，列舉異同。可是機(jī)電英語與基礎(chǔ)英語不同，同一名稱的元件就有幾個(gè)甚至幾十個(gè)不同的樣式。如bearings（軸承）就分類很細(xì)，有多種不同的樣式，通過簡單的圖片展示是不能有效的說明清楚問題的。如果想讓學(xué)生高效而印象深刻地學(xué)習(xí)，應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生在工廠里實(shí)踐，或直觀地把這些東西中最具代表性的樣品拿到教室里，讓學(xué)生們觀察對(duì)比，再輔以反復(fù)的刺激，這樣學(xué)習(xí)效果更好些。另外，可運(yùn)用學(xué)以致用的實(shí)踐教學(xué)法。對(duì)于閱讀翻譯課，上課時(shí)教師應(yīng)讓學(xué)生自己多動(dòng)手、多動(dòng)腦，拿一些汽車或者小機(jī)床、小器具的說明書給他們進(jìn)行有獎(jiǎng)翻譯或者是組裝競賽，施加一些壓力，讓學(xué)生多一點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生通過親身體驗(yàn)才悟通種種原理，才能讀得懂、弄得通各類材料。種種強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的教學(xué)方式，既讓學(xué)生感受到行業(yè)英語的實(shí)用性、趣味性，又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足。至于“說”，先進(jìn)行模仿操練，再進(jìn)行創(chuàng)造性操練，最后才是自由發(fā)揮。循序漸進(jìn)，不要求規(guī)范化，能開口、發(fā)出音來就好，學(xué)生對(duì)不對(duì)都應(yīng)鼓勵(lì)。總之，教師的作用是巨大的，鼓勵(lì)、期待的眼神往往會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞。再加上合適、有效的教學(xué)方式，更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）實(shí)施快樂教學(xué)方法

快樂常常令學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的一些學(xué)生來說，上專業(yè)英語課是一件枯燥的事。如果教師注意換位思考，注重教學(xué)藝術(shù)，在上課過程中適時(shí)穿插些小插曲，如講一個(gè)笑話、來一段幽默、播一則新聞、評(píng)一件趣事或邀請(qǐng)學(xué)生即興唱一支小曲等，適可而止，效果是不錯(cuò)的。但是，如果從事這部分學(xué)生英語教學(xué)的老師照本宣科，不重視學(xué)生的上課表現(xiàn)和教學(xué)效果，不探討輕松有效的授課氛圍和恰當(dāng)有效的授課方式，行業(yè)英語的課堂教學(xué)將很難順利開展，教學(xué)質(zhì)量的突破將很難實(shí)現(xiàn)。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)尋求靈活多變、機(jī)智詼諧的授課方式，實(shí)現(xiàn)教師快樂地教、學(xué)生快樂地學(xué)。

三、從教材入手

教材的選擇很關(guān)鍵。每一套教材都有自己的特點(diǎn)。機(jī)電英語課程的教學(xué)內(nèi)容筆者認(rèn)為最好是由任課教師自己編排，取各家之所長，根據(jù)需要選擇、調(diào)整授課內(nèi)容。當(dāng)前學(xué)校使用的《現(xiàn)代機(jī)電專業(yè)英語》語法內(nèi)容偏多。語言是一個(gè)實(shí)踐過程，機(jī)電專業(yè)學(xué)生尤其需要?jiǎng)?wù)實(shí)。他們的定位是生產(chǎn)一線，只要能說會(huì)譯就可以了。一般的產(chǎn)品說明書、機(jī)械結(jié)構(gòu)圖等語法要求不高，教材只需專業(yè)、務(wù)實(shí)和時(shí)新即可。三者不可缺一。任何教材，都應(yīng)該具備這三個(gè)條件。以Digital Television and Flat Television這一課來說，筆者認(rèn)為教材講述面太泛，對(duì)PDP以及趨于成熟的LCD和最新的LED技術(shù)都沒有涉及，沒能體現(xiàn)時(shí)新性。再如汽車英語，發(fā)動(dòng)機(jī)是汽車的心臟，如果介紹汽車發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的教材缺失現(xiàn)代最先進(jìn)的雙VVT技術(shù)、GTDI、BlUEEFFICENCY和EffICENTDYNAMICS等應(yīng)用技術(shù)，那么這個(gè)教材并不是好教材。因?yàn)閯?wù)實(shí)、專業(yè)和時(shí)新的教材，一是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是能培養(yǎng)出與時(shí)代接軌的實(shí)用人才。位于教學(xué)第一線的任課老師能敏銳地捕捉到學(xué)生和社會(huì)的各種變化和需求，知道合理選擇授課內(nèi)容的重要性，才能編排出具有強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)的好教材，最大限度的發(fā)展教師的教和學(xué)生的學(xué)。

四、從考核方式入手

當(dāng)前，英語教學(xué)的考核方式大多不太科學(xué)，具有許多局限性，尤其對(duì)行業(yè)英語應(yīng)用能力的教和學(xué)的促進(jìn)作用不大。以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨使一些高職學(xué)生急功近利，目光短淺，往往對(duì)與就業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)容才會(huì)用心去學(xué)。如果想讓學(xué)生真切地感受到英語學(xué)習(xí)與就業(yè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到行業(yè)英語的重要性和趣味性，從而刺激他們產(chǎn)生興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，就應(yīng)在順應(yīng)他們職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地改革考核方式，削弱當(dāng)前單一的卷面考試考評(píng)制度的影響，引入等級(jí)考證或?qū)嵱眉寄軕?yīng)用考評(píng)制度，如以實(shí)例翻譯、隨機(jī)口譯、限時(shí)組裝、圖解設(shè)計(jì)說明等方式進(jìn)行考核，促使學(xué)生被動(dòng)直至主動(dòng)持之以恒地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語教與學(xué)的突破。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李亞林.從行業(yè)需求角度剖析高職英語課程教學(xué)［J］.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）

［2］聶紅.高職院校非英語專業(yè)英語課程教學(xué)改革探討［J］.北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（8）

（責(zé)編 黎 原）