對中職學校專業分類體育教學多元化的探討

摘 要：我校有幼教、小教及各技術專業十多個，專業多，區別大，按統一標準要求上課無法滿足各專業的需要，更加無法滿足社會發展的需要。根據各專業的特點進行專業分類上課，勢在必行。不同類專業側重不同的教學內容、教學模式、考試內容和考試方法。這種專業分類的多元化體育教學更能充分發揮學校體育的教育功能。

關鍵詞：業分類；教學內容；教學模式；考試內容；考試方法；多元化

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-022-02

一、前言

新課程要求體育教學多目標。我認為在多目標的基礎上，根據不同的教學對象還應有重點目標，這樣才能滿足各專業特點的需要，滿足社會對各專業不同素質的要求。根據我校目前的專業設置，我把它分為三大類專業，并進行專業分類多元化體育教學的嘗試。為研究適合我校實際情況的多元化體育教學模式提供實踐依據，為中等職業學校同仁提供參考。

二、教學內容及模式的多元化

中等職業學校各專業培養的目標是不同的，因此體育教學目標也應有所側重。根據各專業特點及學生將來要從事的職業特點，本人把它分為以下三大類專業，并側重不同的教學內容和教學模式。

1、小教、幼師等教育類專業

他們將來要從事小學或幼兒教師的職業，因此必須較好的掌握運動理論知識和運動基本技術。特別要掌握好小朋友喜愛的特色運動技術及地方傳統項目的技術。教學模式以掌握學習教學模式及游戲教學模式為主。

（1）掌握學習教學模式：教師講解、示范、學生練習、教師糾錯。這種傳統的教學模式有利于學生對基本技術的掌握。只有大量掌握基本技術和運動理論知識才能使學生走上工作崗位更有信心。理論知識可利用雨天進行講授。

（2）游戲教學模式：體育游戲不僅具有全面鍛煉身體的價值，大部分游戲還具有教育功能，深受幼兒及小學生的喜愛。游戲的多樣性，玩法的可變性為培養學生的創新意識提供了廣闊天地。在游戲中教師應鼓勵學生充分發揮想象力，大膽發表各種不同的意見，和教師一同不斷完善游戲規則。并在規則允許范圍大膽做出與眾不同的動作。這樣不僅可以提高學生參與游戲的激情，還可以培養學生的思維能力和創新意識。如：“貼藥膏”一個很一般，很簡單的游戲，在實踐中學生發明了“連貼”的技巧，并提出增加“反抓”的規則，使游戲變得非常刺激、好玩。出現一種游戲玩一節課學生還不愿下課的現象。這種使學生在積極的身心體驗中感受到快樂的創新，又反過來更加激發學生的創新欲望，對培養學生的創新意識將起到非常積極的作用。

2、電子商務、網絡技術、美術設計等非體力專業

他們將來的工作需要很好的團隊精神，抗挫折能力和良好的社會適應能力，教學內容應以籃球、排球、足球等球類運動為主。教學模式以自主學習教學模式和體育合作教學模式為主。

（1）自主學習教學模式：這種教學模式要求教師要從學生的立場出發，根據學生的具體情況，做好對技術難度層次化、組織形式多樣化的處理。要求學生即是學習的參與者，又是學習的組織者。做到互助、互學、互動、互相尊重成為學習的主體。這種教學模式對培養學生的運動興趣，提高興趣項目的水平，效果明顯。使學生將來走上工作崗位仍能積極參加運動成為可能。為終身體育奠定良好的基礎。

（2）體育合作教學模式：這種教學模式首先是要培養學生的合作精神；其次是在體育教學過程中培養學生的人際交往能力和社會適應能力。在所有的集體對抗教學比賽中，只有各盡所能，齊心協力才能獲得最終勝利，并品嘗勝利喜悅。對失敗的團隊則可進行抗挫折能力的培養，要求他們要總結經驗吸取教訓，不能散失信心，力爭下次比賽的勝利，并教育引導學生不僅在體育活動中，在學習、生活及將來的工作中都需要與他人團結協作，共同應對困難。如：籃球分組比賽、排球分組比賽及分組對抗的游戲。

3、鉗工、車工、汽車維修等體力專業

他們將來要從事的職業不僅要有良好的專業技術，還要有較好的力量和充沛的體能。因此教學內容應以籃球、足球、羽毛球和各種力量練習為主。教學模式以體能教學模式和興趣發展取向教學模式為主。

（1）體能教學模式：這種教學模式首先是要培養學生勇敢、頑強、堅韌不撥的精神，其次是結合專業特點在全面發展身體素質的基礎上，重點提高力量素質。有勇敢、頑強的精神，才有戰勝困難的勇氣。如：在中、長距離跑步練習中，經常會有學生不能在規定的時間跑完規定的距離。這時教師就應不斷鼓勵學生拿出戰勝困難的勇氣，并逐步提高要求。不要怕學生的成績差、水平低，重要的是要激發學生堅持到底的頑強精神和戰勝困難的勇氣。

（2）興趣發展取向教學模式：通過選擇自己喜愛的體育項目，從中體驗鍛煉身體的樂趣，來確定自己興趣的項目，并提高興趣項目的運動水平。這種教學模式提倡主動積極的參與練習，在練習中學習并養成自我調控運動的能力。如：運動節奏、運動量、運動強度等。科學合理的運動方法，加上運動的積極性，最終使運動成為興趣。這是體育教育的理想結果，為養成終身鍛煉的意識和習慣打下良好的基礎。

三、體育考試內容及方法的多元化。

體育考試是檢驗體育教學的有效方法。除新課程要求的必測項目外，本人認為應根據學生的專業進行以下內容的考試。

1、小教、幼師等教育類專業

（1）基礎理論考試：考試內容以幼兒、青少年運動理論常識、運動損傷及急救方法為主。考試方法為筆試。

（2）基本技術考試：考試內容根據教學的不同階段選擇一項特色運動，如：跳繩、踢毽子或地方傳統項目如：籃球、排球等。考試方法為技評。

2、電子商務、網絡技術、美術設計等非體力專業

（1）團隊合作意識考試：考試內容：籃球、排球、足球等分組教學比賽。考試方法：對學生的合作意識、合作效果及技術應用進行綜合評分。

（2）對平時參與練習的積極性進行考評：主要依據是平時參與練習的主動性、積極性及出勤率。

3、鉗工 、車工、汽車維修等體力專業

（1）體能考試：男生3000米跑、女生1500米跑。評分標準教師根據學生的實際情況而定，并參考平時練習的積極性及頑強精神。

（2）興趣項目培養的考評：主要依據是平時上課參與練習的主動性、積極性、技術水平及是否有參加學校組織的興趣小組。

三、結論與建議

1、教育類專業與技術類專業的培養目標明顯不同，在教學過程中采用不同的教學內容和教學模式及考試內容和考試方法，是十分必要的。

2、在技術類專業中，非體力專業女生占多數，體力專業男生占絕大多數，加上將來要從事的職業特點，專業分類上課勢在必行。

3、在教學中各專業教學模式的選擇與運用不是目的，完成教學目標才是目的。模式的選擇應注重各類型模式的綜合互補，做到多元有機并存。

4、根據學校的場地、器材情況，努力爭取學校領導的支持，盡力開設體育興趣小組，活躍學校體育氛圍。

參考資料

[1] 鄒師.體育教學模式分類及其應用研究. 首都體育學院學報，2001、27（3）

[2] 邵偉德.體育教學模式論.北京體育大學出版社，2005、13。

[3] 于長鎮.體育教學法與體育教學模式.學校體育科學，1998.45-48.