如何提高職高英語困難生的學(xué)習(xí)成績

摘 要：本文從重視入門教學(xué)與開發(fā)非智力因素相結(jié)合這個(gè)角度，淺析如何提高職高英語困難生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：職高英語；非智力因素；入門教學(xué)；目的性教育

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）01-031-01

在十多年的職高外語教學(xué)工作中，每年都碰到了一定數(shù)量的英語學(xué)習(xí)困難生。針對職高學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特性，我認(rèn)為職高英語教學(xué)應(yīng)該本著基礎(chǔ)英語課與專業(yè)掛鉤的原則，重新重視入門教學(xué)。這對于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性等方面都具有重要的作用。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有以下三個(gè)方面：一、非智力因素；二、智力因素；三、控制因素。這三個(gè)因素中非智力因素是提高學(xué)生智力與學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。因此，要想提高職高英語困難生的學(xué)習(xí)成績，首先就應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素上下功夫。

一、說職高生源現(xiàn)狀，剖學(xué)困的原因。

職高生源向來都是最差的，由于家長對職業(yè)教育的不認(rèn)可，送來的學(xué)生都是考不上普通高中的，甚至有的初中都沒畢業(yè)，職教生源嚴(yán)重不足，為了生存，只能都照收不誤。這給課堂教學(xué)帶來很大難度。職高學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面：1、因智力水平低下，理解接受知識(shí)的能力差，使得知識(shí)基礎(chǔ)不牢固，對基本技能和方法掌握不好而學(xué)困。2、因缺乏學(xué)習(xí)熱情，厭煩學(xué)習(xí)，對聽課提不起興趣而學(xué)困。3、自我管理能力差，貪玩，不能自覺遵守紀(jì)律、按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)困。4、受家庭、社會(huì)等不良因素影響，形成社會(huì)因素的學(xué)困生。

針對職高學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)教育的特性，我認(rèn)為職高英語教學(xué)應(yīng)重新重視入門教學(xué)，我們可以通過興趣激發(fā)、情感投入及調(diào)動(dòng)主體參與方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、重視入門教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

1、激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，可以說沒有興趣就沒有求知欲。激發(fā)興趣的第一步是鼓舞學(xué)生的士氣。為了樹立信心，老師不能急于求成，要有耐心，從最基本的知識(shí)點(diǎn)開始教學(xué)。我校每次新生入學(xué)的前一個(gè)月，都集中文化課的學(xué)習(xí)，我抓住這個(gè)契機(jī)集中進(jìn)行音標(biāo)的教學(xué)，具體做法是：在字母教學(xué)中結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓全體學(xué)生都掌握48個(gè)音標(biāo)，都具備看音標(biāo)讀單詞的能力，這種拼讀能力的獲得讓一些學(xué)困生感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)校對老師都有新鮮感，對自己也有一個(gè)積極向上的要求，如上目標(biāo)還是能夠達(dá)到的。

2、扶本固元，輕裝前進(jìn)

但是隨著學(xué)習(xí)的深入，有些學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的弱點(diǎn)就逐漸暴露了，這個(gè)弱點(diǎn)是屬于非智力因素方面的，教師一定要用愛心感化。扶本固元，對于學(xué)困生既要有愛心，也要有耐心，應(yīng)以縱向比較和鼓勵(lì)為主，一步步引導(dǎo)學(xué)困生邁向?qū)W習(xí)的正軌。所以，學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程中，稍有進(jìn)步，教師應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地予以表揚(yáng)，使他們品嘗到成功的喜悅，逐漸增強(qiáng)學(xué)困生的內(nèi)動(dòng)力，使他們有一定的免疫力，經(jīng)得起小風(fēng)小浪；輕裝前進(jìn)，即是在此基礎(chǔ)上，家長和老師要耐心，對學(xué)困生要另眼相看。就是要低標(biāo)準(zhǔn)，低起點(diǎn)，小步伐要求他們。最好是一個(gè)時(shí)段，主要做到一點(diǎn)。由自查到互查，由互查到檢查，逐漸養(yǎng)成應(yīng)有的習(xí)慣。使他們遇事由督促到反省，再由反省到自警；

3、因材施教，以優(yōu)帶困

在學(xué)生擁有了拼讀能力后，就要進(jìn)入漫長而艱辛的英語教學(xué)了。在英語教學(xué)中“兩極分化”現(xiàn)象一直是英語教學(xué)的一個(gè)大難題，在職高英語教學(xué)中更是如此，為了解決這個(gè)問題，我在課堂上采用層次教學(xué)法，在課外積極輔導(dǎo)學(xué)生。英語課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。“因材施教”是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，教師在授課時(shí)可將課堂問題、練習(xí)分為難、中、易三個(gè)層次，不同難度的問題請不同水平的同學(xué)來回答。

三、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)主觀能動(dòng)性

學(xué)習(xí)目的性教育是非智力因素的一個(gè)方面。學(xué)生只有明確目的，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。在完成入門教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該鞏固這個(gè)來之不易的成果，因此我們在接受每屆學(xué)生時(shí)，都應(yīng)該對他們進(jìn)行目的性教育，使他們在教育中提高認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度，奮發(fā)向上。目的教育要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。例如：我在帶計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語課時(shí)，特別留意一些他們專業(yè)教材中涉及到的英語單詞，對于這些英語單詞他們很有熱情學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的必要性。然后我提醒學(xué)生我們的生活已經(jīng)走進(jìn)世界，英語已作為地球村交流的通用語言，是21世紀(jì)的基本生存技能之一。這就需要我們懂英語，它不是可學(xué)和不可學(xué)的學(xué)科，而是一門必修課，勢在必行。否則我們會(huì)不適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)淘汰。聽了這些話后，學(xué)生們更加明確了學(xué)習(xí)目的，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、課內(nèi)課外兼顧，先進(jìn)后進(jìn)齊抓

開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，讓一些學(xué)習(xí)好的，有余力的學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)，開闊視野，提高他們的能力，也有利于先進(jìn)帶后進(jìn)。事實(shí)說明，生動(dòng)活潑的競賽活動(dòng)能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；不斷地變換教學(xué)方式，有利于保持學(xué)習(xí)興趣，一次成功的體驗(yàn)，推動(dòng)第二次成功，多次成功便增加自信心，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，為學(xué)好英語奠定基礎(chǔ)。

總之，每個(gè)學(xué)困生也都有他們的閃光之處，“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，我們必須深入了解每一個(gè)孩子，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

我認(rèn)為教師應(yīng)掌握學(xué)習(xí)困難生的心理，用真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴，開發(fā)他們的非智力因素，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)困難生的學(xué)習(xí)積極性，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以上是我在英語教學(xué)工作中的一些心得，但轉(zhuǎn)化學(xué)困生非一朝一夕就能完成，在以后的教學(xué)中，我們還要不斷摸索，力求找到更好的行之有效地方法，開啟學(xué)困生的心靈，并持之以恒，幫助學(xué)困生變?yōu)橄冗M(jìn)。