如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘 要：目前，我國(guó)初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量正逐年提高，但是，全國(guó)大部分地區(qū)的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)（特別是西部），還普遍存在著教學(xué)質(zhì)量低，學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教等問(wèn)題。而農(nóng)村中學(xué)由于條件差，如何提高其英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就值得讓我們英語(yǔ)教師很好的去總結(jié)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；采取措施；提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）01-044-01

首先來(lái)分析農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題及危害

一、教師數(shù)量不足

學(xué)歷達(dá)標(biāo)的中學(xué)英語(yǔ)教師數(shù)量不足。根據(jù)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前初中英語(yǔ)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90．38％，其中城鎮(zhèn)中學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，因此農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語(yǔ)教師不符合學(xué)歷要求。由此可見(jiàn)，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)還有很多英語(yǔ)教師不具備執(zhí)教資格，這一現(xiàn)象越往西部，情形越嚴(yán)重。這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、學(xué)生自身存在制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素

學(xué)生問(wèn)題是導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)滯后的重要原因之一。(1)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，盡管教育部要求“2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)逐步開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。”但我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)情況卻各不相同：有些小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力等很差；開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的各小學(xué)所使用的教材不完全統(tǒng)一。這些以及更多因素導(dǎo)致進(jìn)入初中的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常不整齊。(2)因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。那如何來(lái)解決和處理好這些問(wèn)題就讓我們農(nóng)村中學(xué)的老師去總結(jié)，根據(jù)我多年的英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)如下：

1、用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生感興趣的東西，才能使他們多動(dòng)腦筋。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重老師的講授知識(shí)，學(xué)生死記硬背，而中學(xué)生在初中階段思想極其活躍。只有對(duì)他們因勢(shì)利導(dǎo)，才能使他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。為此，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我就使用一些簡(jiǎn)單的句子組織教學(xué)。同時(shí)用一些易懂的日常用語(yǔ)編成對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在課前課后進(jìn)行練習(xí)。由于初中學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，他們很快就能掌握并熟練應(yīng)用這些句子。為繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，我在英語(yǔ)課上實(shí)行值日生輪流負(fù)責(zé)制，每個(gè)學(xué)生就在課堂上匯報(bào)班級(jí)情況等，并要求學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間用英語(yǔ)進(jìn)行交流，以創(chuàng)造學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。隨著他們學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)已滿(mǎn)足不了他們的需要。為了能夠長(zhǎng)時(shí)間保持他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我經(jīng)常給他們講一些幽默的故事，有趣的笑話(huà)。這樣，在課堂上，將有趣使用于教學(xué)中，既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，又可以使他們?cè)跉g笑之余懂得學(xué)習(xí)。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

針對(duì)學(xué)生年齡較小、注意力不集中、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，如何使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為：講臺(tái)就像一個(gè)舞臺(tái)，教師就像一個(gè)演員，每一節(jié)成功的英語(yǔ)課，教師都應(yīng)該自始至終通過(guò)手勢(shì)、言語(yǔ)等抓住學(xué)生的心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于教師的引導(dǎo)，有趣的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生都有很大的幫助。比如，在學(xué)習(xí)smell和empty這兩個(gè)單詞時(shí)，首先，我從準(zhǔn)備好的口袋中掏出一朵鮮花握在手中，學(xué)生們睜大雙眼，很想知道手中拿的是什么東西，我緩緩的亮出鮮花，放在鼻子下面，聞后說(shuō)道：The flower smells very nice.指出smell在此作連系動(dòng)詞；然后，我從口袋中掏出一條魚(yú)，邊聞邊說(shuō)：I am smelling the fish。指出smell在此作行為動(dòng)詞：接著我從口袋中掏出一塊發(fā)霉的面包，放在鼻子稍遠(yuǎn)的地方聞一聞，用手一邊捂住臉一邊聞面包的氣味，邊聞邊做出厭惡的表情，說(shuō)“The smell is terrible。”指出smell在此作名詞；最后，我再把手伸進(jìn)口袋中掏出來(lái)，學(xué)生們都很想看看這次又掏出什么東西，我緩緩地放開(kāi)手，說(shuō)道：“Nothing! It is empty.”指出empty在此作形容詞，在這樣的教學(xué)中，教師像變戲法一樣，使學(xué)生的注意力高度集中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握了單詞并有效地完成了教學(xué)任務(wù)。

3、課外多活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)面

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠課堂上的45分鐘是培養(yǎng)不出有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面能力的學(xué)生。只有在課外多活動(dòng)，才能使他們的各方面得到發(fā)展。

（1）組建“英語(yǔ)角”。由于農(nóng)村中學(xué)條件的限制，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)。為此，在教師的指導(dǎo)下組建“英語(yǔ)角”一周活動(dòng)一次。學(xué)生們?cè)谶@兒可以暢所欲言，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

（2）提倡用英語(yǔ)寫(xiě)日記。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生感到比較困難，這時(shí)我就給予一點(diǎn)指點(diǎn)，過(guò)一段時(shí)間，大部分學(xué)生借助漢英詞典就可以“單獨(dú)行動(dòng)”了。

（3）定期看原版英語(yǔ)電影，學(xué)生感受英語(yǔ)世界的魅力，領(lǐng)略純正的口語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高任重道遠(yuǎn)，要想搞好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)工作就要我們英語(yǔ)教師付出百倍的努力，努力去準(zhǔn)備好每一堂課，教師營(yíng)造環(huán)境，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，學(xué)生要注意科學(xué)有效地學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能真正有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。