初中英語聽力教學障礙及訓練策略

摘 要：本文結(jié)合英語教學實踐，從多角度分析初中英語聽力教學障礙，提出切實有效的優(yōu)化策略，從而提高初中英語聽力教學水平，全面提高英語教育教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學；障礙；訓練策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-053-01

筆者針對初中學生做過有關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計結(jié)果表明，近47%的學生認為目前英語學習中最感困難、最為頭疼的是聽力，35%的學生感到每次考試之后聽力部分最沒有把握。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學生聽力，提高學生的聽力理解水平？筆者想就此略陳感想。

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識的障礙

聽力是聽和理解的統(tǒng)一，聽力理解的過程是人們運用各種知識信息和技能的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度決定著聽力理解效果及反應速度的差異。

2、母語干擾的障礙

許多學生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為情景信息，不能直接用英語進行思維，多了中間環(huán)節(jié)，這種心譯現(xiàn)象影響著反應速度和記憶效果。

3、文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學習的人必須具備一定的英美歷史概況及語言文學知識，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習慣、文化背景、風土人情及生活方式。不少中學生由于缺乏這方面的知識，聽力理解便產(chǎn)生了一定的困難和誤區(qū)。

4、心理因素的障礙

聽力理解的過程是一個較復雜的心理活動過程。心理學研究表明，當人的情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時，就會產(chǎn)生恐懼心理，從而使原本可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。

通過上述分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識、心理素質(zhì)等也有密切關(guān)系。因此教師要針對學生英語聽力障礙對癥下藥，采用適當?shù)挠柧毑呗詢?yōu)化教學效果。

二、聽力理解的訓練策略

1、注重語言知識的傳授

（1）首先要認真搞好音標教學，嚴格把好音標關(guān)。學好音標是學好英語的前提，音標基礎(chǔ)的好壞決定著語音、語調(diào)的好壞，讓初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。（2）要注意朗讀技巧的訓練和培養(yǎng)。教師在課堂上應有意傳授語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，加強學生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有堅持不懈、持之以恒，才能提高英語的朗讀技巧。（3）要正確引導學生強化記憶。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累。詞匯的學習要邊學邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致，根據(jù)這一特點，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

2、重視培養(yǎng)學生聽力理解的技巧和聽讀習慣

在聽力教學中，教師要重視對學生進行聽力技巧的訓練，這是提高學生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預測、取舍等技巧。教師要教會學生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息；聽的時候要邊聽邊記，強化記憶;記錄時要有重點、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯數(shù)字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份。聽句子回答問題時要把題干和問題有機地聯(lián)系在一起;聽對話和短文時要抓住主旨大意，切忌顧此失彼。

3、寓聽力理解訓練于日常教學中

訓練學生聽力要與日常教學緊密結(jié)合。（1）在課堂教學中，教師要盡量用英語組織教學，這是聽力訓練教學的出發(fā)點，也是最有效的聽力訓練方法。（2）在課時安排上，可充分利用課前5分鐘或每節(jié)課的復習時間，讓學生聽一些有關(guān)材料作為“熱身運動”或者利用課堂教學結(jié)束前數(shù)分鐘安排訓練聽力。（3）在內(nèi)容選擇上，應充分挖掘并利用教材中的聽力材料，不要輕易放棄。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，應遵循聽、說、讀、寫的教學順序，做到先聽后說、先說后讀、先讀后寫，或者把教材中的內(nèi)容改造成聽力材料。（4）與課本配套的同步聽力以及練習冊、目標測試中的聽力練習等，要堅持隨著教學進度進行訓練。

4、注意學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的心理狀態(tài)、自覺養(yǎng)成良好習慣，對于聽力的培養(yǎng)十分重要。目前，初中生的心理控制能力有較大的發(fā)展，但是他們又有心理狀態(tài)可塑性強的特點。從聽力訓練的初始階段就應強調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性。（1）要對學生加強學習目的教育，鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣。教師要明確告訴學生，聽是學好英語的重要途徑之一，要加以重視。（2）教師在課堂上要注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情景氣氛，努力消除學生的心理障礙。（3）教師在課堂上要引入競爭機制，激發(fā)學生聽的興趣，看到學生一點一滴的進步，要適時給予表揚肯定。如在訓練時可采用搶答方式，看誰反應迅速、答得正確。