激勵法在物理課堂教學中的運用

摘 要：在物理課堂教學中，課堂激勵是一種藝術，是激發課堂教學活力、提高課堂教學效率的好方法。根據教材學生等具體情況，采用最有效的激勵方法，融洽師生情感，活躍課堂氣氛，提高教學效果，使物理課成為學生向往的課程。對于培養具有創新意識和創新才能的優秀學生有十分重要的意義。。

關鍵詞：物理課堂教學；激勵法；教學；物理教師

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-112-01

作為一名物理教師，要上好一堂物理課，不但要具備扎實的專業基礎知識，而且還要有先進的 教學理念和接受新事物的能力，在教學藝術上，要調動學生的學習積極性，激勵學生、激發學生的主動精神，教學內容才會真正內化為學生的知識。在長期的物理教學中我常采用以下激勵手段，激發課堂教學活力，使課堂教學過程優化，提高了教學質量。

一、興趣上激勵

物理是一門實驗性很強生活氣息濃厚的學科，它與生活、社會聯系緊密，為此，物理課堂教學中可用實驗和社會生活中的鮮活例子來調動學生的興趣，使課堂教學情趣橫溢、產生活力。例如：在講牛頓第一定律這一節內容時，維持運動需要力嗎？將亞里士多德的觀點和伽利略的觀點進行了對比，并通過伽利略理想實驗，探究阻力對物體運動的影響，講了有摩擦和無摩擦的區別。在利用學生有溜冰運動的感性認識，引出了慣性與慣性定律，這些既有理論知識，又緊密結合實際，點燃了學生的思維火花，激發了學生探索問題追求真理的熱情。

二、在情感上激勵

情感是人們對客觀事物是否符合自己的需要所作出的一種心理反應，我認為：作為一名教師既是師長又是學生的朋友，要以人格力量感化學生。當學生在心里、生活上有問題和困難時多疏導、幫助、接近學生，建立感情。讓學生感到老師可敬可親，使他們喜歡你，從而喜歡上你的課，增強師生在心里上的相溶性。在上課時就能在自己的能力的基礎上，將課堂效率發揮到最大，效果尤為明顯。體現出不但吃透教材而且“吃出”情感。將情感滲透到教學內容中，以飽滿的熱情，以實例真情來感動學生，使課堂教學呈現出生動活潑的局面，提高了教學的吸引力，縮短了教與學的距離，激發了課堂教學的活力。

三、教法上激勵

利用新的教學理念，采用多種教學方法，不斷改進教學手段，想方設法調動學生的學習積極性和主動性，使之產生濃厚的學習興趣。例如我在講功率這節內容時，先舉出一個生活實例，小明同學用鐵鍬挖土10分鐘做了600焦耳的功，他的爸爸用鏟車挖土1分鐘做了300焦耳的功，問誰做的功多，誰做功快。激發了學生思考問題和學習的興趣，然后用類比法對照速度來講功率，舉例貼切趣味，學生易懂，教學效果會有明顯提高。當然，在新的教學理念下經過廣大物理教師的努力探索，適應中學生的心理特點的教學方法多種多樣，例如，探究法、談話法、啟發式、討論式等，教師應遵循學生的認知規律，根據不同的教學目標，教學內容和學生實際，靈活選擇恰當的教法，以便激勵學生始終處于積極求知的狀態。

四、學法上激勵

教學中要教會學生學會學習，使學生有一套適應自己的學習方法，逐步形成較強的自學能力。在物理教學中，備課要備教法，上課要指導學法，作業，講評要講習題的解法，我的做法是導讀、導思。先引導學生閱讀教材，熟悉教材內容，理清教材的結構思路，重點、難點。多設問，在“導”字上下功夫，盡可能把學習主動權教給學生，使之起到導讀導思的作用。其次是指導學生理清線索，把概念原理歸納，濃縮學習內容，使知識系統化，條理化。適時地點拔、講評，使學生學會學習。在講解習題時指導學生要以最快的速度，最簡單的方法求的最好的效果，要達到這一目標，只有在課堂訓練中指導學生尋找最佳的解題方案，因現代考試主要以質量和速度取勝。

五、參與、過程上激勵

科學探究是落實三維課程目標的重要途徑。尤其是過程與方法，情感態度與價值觀方面的目標，只有在科學探究的過程中進行體驗才能實現。以往的教學中過分重視終結性的要求，為了改變師生這樣的習慣，我非常注重課本上的探究實驗及‘‘想想做做”。例如；“探究斜面的機械效率”，“探究不同物質的吸熱能力”九年級教材21頁、46頁的“想想做做”等，因課程標準對這些探究的結果并沒有終結性要求。這樣更有利于師生在教學中把注意力集中在探究的過程上，以激發學生的學習熱情，激發學生動手、動腦自主學習的潛能。

六、應用上激勵

《課程標準》提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的口號。在教學中我穿插列舉大量生活中的事例。不僅如此，在“動手動腦學物理”中也特別注意物理與自然現象和各種技術的聯系。例如列車時刻表，為此，教材編寫了九年級第34頁2題。讓學生分析火車的“速度”和“平均向學生滲透、、速度”的關系，聯系實際，貼近生活，在情感、態度和價值觀方面向學生滲透；科學就在身邊。

當然，將現代科技也滲透其中，如宇航員的艙外工作，飛機空中加油，高速攝影，安全氣囊等，充分體現了STS的思想。激發了學生學習物理的興趣，啟發他們探究運動的奧秘，也激發了學生熱愛運動，熱愛自然的情感。