讓農村小學數學青年教師與國培計劃一道成長

摘 要：教育部實施的“國培計劃”以網絡研修為平臺，以“專家引領，自我研修，內涵發展”為學習培訓模式，是農村小學數學青年教師專業發展的重要途徑。

關鍵詞：小學數學；青年教師；國培計劃

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-140-01

強國必先強教，強教必先強師，強師必先從青年教師抓起。在如火如荼的國家新一輪基礎課程教育改革中，教育部于2010年開始實施的“國培計劃”，猶如一股新風吹進農村小學校園，翻起綠色的漣漪，展現出一派喜人的景象。無數農村小學數學青年教師有幸參加了千載難逢的“國培計劃”學習培訓，堅持在職以網絡研修為平臺，零距離面對面學習到了新的理念、新的理論、新的方法和新的經驗，成為了“國培計劃”的學習者和受益者，眼界大開，獲益匪淺，專業素質顯著提高。

一、聆聽專家講座，品嘗學術盛宴

毋庸諱言，長期以來由于客觀受地域、教育資源和辦學經費的約束，廣大農村小學數學青年教師很少有機會外出聆聽教育專家舉辦的小學數學專題講座，對小學數學新課程改革十年來取得的理論成果不甚了解，對目前困擾小學數學教學的客主觀原因不甚清楚，對小學數學現代教育理論掌握不多，嚴重影響著其自身專業素質的發展和提高。而“國培計劃”能有效幫助農村小學數學青年教師解決這一系列問題。在以網絡研修為平臺的“國培計劃”實施過程中，廣大農村小學數學青年教師通過小小的電腦熒屏，零距離面對面聆聽到了國內頂級專家就小學數學教育領域某個方面的精彩講座，品嘗到了一場場從未有過的學術盛宴，津津有味地咀嚼到了小學數學教學領域的最新教科研理論成果和經驗總結，清楚認識到了制約自身專業發展的癥結所在，找到了自身專業發展的方向，對如何實施小學數學素質教育有了新的認識，教育教學理念得到了進一步的更新和發展，對新課程結構的變化有了前后的比較，為進一步實施小學數學素質教育奠定了堅實的前沿理論基礎。

二、觀摩優秀課例，采擷浪花朵朵

既有專家前沿理論引領，又有優秀課例觀摩借鑒，是“國培計劃”學習的一大亮點。參加“國培計劃”學習的農村小學數學青年教師在聆聽教育專家有針對性的數學某個版塊、某個知識點講座后，可以觀摩到小學數學優秀教師相應的優秀課例。這些成功的課例的教學理念、教學方法、教學技巧、教學過程與專家開設的講座緊密結合，互為印證，讓觀摩者清楚明白地看到了優秀課例的優秀之處所在，積極反思拷問了自己之前的“傳道、授業、解惑”教育教學行為；使觀摩者對如何跳出文本，根據學生實際定內容，根據內容定目標，根據目標定教法，根據教法又重新反復修改內容和目標的施教流程模式有了進一步的認識和取舍；使觀摩者對一個個優秀課例呈現出來的教學目標簡明、教學內容簡約、教學環節簡化、教學方法簡便、教學媒介簡單、教學用語簡要有了可學習、可模仿、可借鑒的成功案例，推廣傳播的價值非常巨大……簡言之，農村小學數學青年教師在觀摩網絡優秀課例的過程中采擷到了美麗的浪花，獲得了久違的或者說從來就不曾有的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”意外感、收獲感和幸福感。

三、發起研討交流，共同見證成長

參加“國培計劃”學習的農村小學數學青年教師為改變“獨學無友，進步必然慢”的不利狀況，在“三人行，必有我師”的好學精神感召下，根據學習計劃和安排，積極通過網絡這個獲取知識便利快捷的研修平臺，沒有顧忌，沒有羞澀，沒有自卑，互為人師，互為同學，互為朋友，彼此溝通，彼此學習，彼此進步，博采眾家，欣然與相識的、不相識的學員一起就“國培計劃”學習某一話題發起了頻繁有效的網絡研討交流，一篇篇見解獨特、觀點鮮明、立意深刻的文章載著無數學員的新思想、新觀念、新收獲在清脆的鍵盤敲打聲中愉快在網絡世界里遨游傳播匯集碰撞，廣大學員在暢游無阻的網絡世界里激情閱讀到了不一樣的數學思想、數學理念、數學目標，效果顯著。大家的思想不再禁錮，觀念不再陳舊，見解不再落后，實實在在感受到了學習的快樂、交流的快速、成長的喜悅。實踐證明，發起網絡研討交流，共同見證成長的學習方式再次印證了“你有一種思想，我有一種思想，交流后變成了無數種思想。”的偉大真理。

四、撰寫成長心得，提升理論水平

撰寫成長心得，提升理論水平，是“國培計劃”的要求。為此，參加“國培計劃”學習的農村小學數學青年教師在網絡研修過程中，立足“國培計劃”，把自己對“國培計劃”的感想、感悟、感觸匯于筆端，寫出了一篇篇上檔次、有質量的心得或論文，再現“專家引領，自我研修，內涵發展”的學習培訓實況，對“國培計劃”進行階段性的梳理和小結，反思“在線交流、專家講座、教師作課、案例研究、問題解決”的培訓方式和質量，不斷提高專業理論水平。

總之，農村小學數學青年教師通過“國培計劃”網絡研修這個交流平臺，解讀《全日制義務教育數學課程標準》與文本能力顯著提高，教育教學與教科研能力顯著提高，創新意識日益增強，逐步成長為地方上教師教學和教研的領軍人物，有效地促進了自身專業化成長，切身體驗到了“國培計劃”在為全面推進農村小學數學素質教育和開展農村教師培訓方面發揮了巨大的作用，品嘗到了與“國培計劃”一道成長的喜悅。