讓我們走進真實的課堂

摘 要：真實的課堂應該是簡單的課堂，樸實的課堂，是師生之間，生生之間真實交往，互動交流，共同發展的課堂，是最基本，最常態環境下的課堂教學形式。

關鍵詞：符合學生實際；符合老師實際；符合教材實際

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-148-01

真實是什么？真實就是與客觀事實相符，不是虛假的東西。作為課堂，真實就是它的靈魂。那么，真實的課堂是什么呢？筆者認為，真實的課堂應該符合“三個實際”，達成“一個目標”。

一、真實的課堂應該符合學生實際

課堂教學是教師有目的，有計劃地組織學生實現有效學習的雙邊活動過程。在這個過程中，以學生為本，學生是教學的中心，一切都是為了學生服務的。因此，我們的課堂教學一切應遵從學生的實際，以學生的學習基礎，學習興趣、學習能力和認知特征為我們設計、組織課堂教學的出發點。一切以學生學有所得為我們的最高追求。在這個過程中，學生又是主體，老師的一切努力都要符合不同學生的實際，滿足不同學生的需求，問題和練習等的設計上也要體現一定的層次性。對學生的評價也要承認其差異性，要從不同的角度發現學生的閃光點給以肯定。在課堂上，不管是什么課，我們不必人為地搞得過于復雜，要根據學生接受新知識的能力等實際情況，該講的要講，該省的要省。不要老師整節課都在“嘮嘮叨叨”，學生跟著老師“跑”。這樣，老師很累，學生也不輕松，其實際結果是加重了師生的負擔。我們有的老師上公開課，卻上的是”表演課”，為了好看，還要在課前就這節課怎么上給學生先預演，交代學生要配合老師完成任務。在課堂上學生表現得水平很高，能力很強，其實際是一種“表面繁華”的假象。讓學生質疑，讓學生“出錯”，讓學生真實的展示自己的思維過程，讓他們在課堂上暢所欲言，學生的思維會更加活躍，這才是我們真實的課堂。

二、真實的課堂要符合老師實際

本學期，湖北省教育廳大力倡導的“課內比教學，課外訪萬家”活動，確實抓住了學校工作的主旋律，抓到了“點子”上，這是我們學校的“務本”性工作，也是學校的工作常規。絕大部分老師認識高，積極參與。但也有些老師卻把它當成了一種負擔，特別是一些年齡偏大的老同志，總認為教了一輩子書，現在，既不會課件，也不懂電腦，落伍跟不上形勢了，不愿意參與進來。更有甚者，有的老師在自己班上講公開課，面對聽課的老師還不好意思給學生布置作業或者只象征性的布置點作業，害怕別的老師說加重了學生的負擔，觀念沒有更新。課后，再給學生追加作業。其實不然，我們完全可以根據自己的實際采用簡單的手段，簡便的方法來解決復雜的問題。小黑板，學習卡片并不過時，一些簡單的教具、學具，順手拈來，恰好適合于大部分學校推廣使用。其實，不論你用什么高科技教學手段或者是“土辦法”，那都只是輔助工具。我們要明白，上課絕對不是演戲，講臺更不是“作秀”的舞臺。筆者曾在某校九年級聽了一節“思品課”，教學過程如行云流水，從上課鈴響到下課結束，“小品”似的情節一個接一個，在“表演”的過程中，老師給表現突出的學生既獎勵價格不菲的書，還發了不少的鮮花，云里霧里。平時的課堂能這樣嗎？這真實嗎？筆者就懷疑這樣的課堂有不有什么效果。我們要在現有條件下，發揮老師的主觀能動性，把新的教學理念貫穿于課堂教學的始終，讓學生在學習中自主、探究，讓他們動手動腦，發展其思維，開發其智力。我們既要博采眾家之長，又要走自己的路，把自己的課堂教學風格不斷優化，使學生雙基落實，有實實在在的收獲。

三、真實的課堂要符合教材實際

教材是知識的載體，是師生教與學的媒介，是師生教學活動的基本材料。如何正確的把握教材，理解教材是上好課的前提。課怎么上，選用什么方法，我們都要立足課標，胸懷教材，根據教材的實際，大膽地處理教材，挖掘教材，寫出實用的導學案。但我們又不能人為的拔高教材的要求和難度，也不能隨便降低學習的基本要求。教學方法的好與不好，均不能一概而論，我們要根據教材的編排規律，知識的結構與聯系，考慮教材各方面的不同的內容來決定課堂教學的方式和方法，不要都去硬套什么模式，世界上本來就沒有什么“放之四海而皆好”的課堂教學模式。某段教材內容太復雜，學生學習有難度，老師就應該在學生合作探究的基礎上，注意有針對性的重點點撥、講解。對接受有困難的學生還要“開小灶”彌補。

四、真實的課堂要達成課堂教學目標

課堂教學目標是指課堂教學活動預期應達到的效果，是教育目的，教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。在課堂教學中，不管你是什么理念，不論你采用什么方式方法，使用什么教學手段，但歸根到底是要完成課堂教學任務，達成課堂教學目標。這是課堂教學最關鍵、最核心最根本的東西。對班上每一個孩子，每一個層次的學生，因材施教，讓他們都能得到不同的進步和發展，這才是我們課堂教學的初衷。如果一堂課下來不能完成本節課的課堂教學目標，其它都無從談起，沒有什么作用了。

總之，真實的課堂應該是簡單的課堂，樸實的課堂，是師生之間，生生之間真實交往，互動交流，共同發展的課堂，是最基本，最常態環境下的課堂教學形式。我們要提高教育教學質量就離不開真實的課堂。