初中英語教學中后進生的轉化工作

摘 要：文章旨在闡述每個學生都有一片屬于自己的天空，教師作為一名教育者要幫助他們找到他們的閃光點。

關鍵詞：師生距離；學習興趣；閃光點

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-150-01

俗話說五個手指伸出來還有長與短，學生的發展水平也是參差不齊。但我認為，每個學生都有一片屬于自己的天空，作為一名教育者，我們要幫助他們找到他們的閃光點。每個人都有存在的價值，教師應該幫助迷失者找到方向與存在的價值。我在平時的英語教學活動中實施了一些措施，取得了些許進步，現總結如下幾點：

一、尋找共同語言，拉近師生距離

在過去，教師總是居高臨下，教師說的話對于學生來說就是命令，這樣的教育方式磨滅了學生的創造力與想象力。隨著時代的進步，學生的個性差異也越來越明顯。大部分人都會有思維定勢，認為后進生就是等同于社會的不良青年。無可救藥就是他們的標簽。也有許多老師對于后進生的態度就是放棄，只要在學校不鬧事就好。我想要說的就是，如果你仔細觀察，你會發現他們都是色彩斑斕的璞玉。我們班的成績分布是兩頭大，中間小，斷層現象很明顯。令我最為關心的就是那些找不到方向的后進生。每個人都不想自己是差的，是別人所不認可的。尤其是在當下，學生的思想都比較早熟，對于別人對自己的態度也尤為敏感。我所認同的師生關系就是平等關系，教師要融入學生的生活中去。對學生所犯的錯誤不能一味責怪，那樣反而會起到反作用，使之產生“逆反心理”。在與學生的交流中，要善于找到切入口。大部分老師家長與青少年之間都存在“代溝”問題，作為新時期的教師我們應努力充實自己，讓自己走在時代的前端，拉近師生之間的距離。

二、發展積極興趣，引發學習興趣

作為一名教育者，我們應該尊重學生們的個體差異，善于發現和發展學生的特長。幾乎每個老師都會說興趣是最好的老師，我也有同感，但我認為可以把興趣進行轉移。以原始興趣帶動學習興趣，增強自信心和積極性。我們班有個小姑娘，由于英語底子比較薄，所以英語成了她的心腹大患。一次，我發現她在我的課堂上心不在焉的，好像在抄寫什么，后來發現她厚厚的一本本子上全都是歌詞和明星貼畫。我沒有說什么，而是課后把她找到辦公室，鄭重地表揚了她。因為她抄的歌詞都是英文的，并沒有脫離課堂主題。后來，學校組織了一次元旦歌詠比賽，在我的推薦下，她參加了比賽，并取得了優異的成績，學生們都投來羨慕的目光。那次之后，英語似乎成了她形影不離的朋友，說英語，背英語，唱的還是英語。當然，我也成為了她的朋友。以興趣帶動興趣，在平時的教學中，我們可以把學生的興趣盡量與英語聯系起來，喜歡英語才能學好英語。

三、建立小組學習，鼓勵共同進步

小組學習是當下比較流行的一種教學組織形式，為此，我們學校還特地組織我們去其他學校學習、取經。我認為小組學習的最大受益者就是那些后進生。在小組中有組長和副組長，他們的任務就是輔導后進生，督促他們盡最大努力去掌握所學知識。教師一個人的能力是有限的，所以發展一些得力的小助手去幫助他們，這樣會使事情事半功倍的。此外，學生教學生，生生互動又是一次很好的嘗試，學生們的學習積極性都提高了。在小組學習模式中加入競爭元素，那就錦上添花啦，學生們你追我趕的，老師也可以對他們進行遙控管理。在小組學習中，有些老師把學生的任務劃分的很明確，甚至分了ABCD等級，我覺得沒有必要，這樣會傷害后進生的自尊心，后果不堪設想。

四、實施分層教學，保持信心耐心

成績的失敗對于后進生來說是一種打擊，他們的失落感會使他們對自己失去信心。學習又是一個積少成多的一個過程，越來越難的知識使他們應接不暇，慢慢的，他們沒有耐心去學習，心思就到了其他方面。對于這一現象，有的老師就采取放棄的方式，認為在后進生身上花費時間，還不如去輔導尖子生。畢竟家長以及坊間談論的都是重點高中的上線人數，這關系到學校的聲譽。這是一個很嚴重的誤區，大家都習以為常啦。我們應該用長遠的眼光看待教育，成績只是一個衡量的手段。不要放棄任何學生，否則會害了學生的一生。在教育過程中我們應該認真分析后進生學情，積極做好思想工作，使其不要灰心，要越挫越勇。尤其在課堂上，我們可以額外布置一些容易點的任務給后進生，在講課之余，我們對他們進行必要的輔導。如果課堂上時間不允許，我們也可以利用課余時間進行輔導。總之，要培養他們良好的學習習慣，今日事今日畢。

五、重視思想教育，學會正直為人

后進生一般指個體發展中，某個或所有方面滯后的學生。尤其突出的是學習和品行方面。本人認為學習并不是成功的唯一途徑，但卻是必經之路。在后進生對學習稍欠興趣時，我們應該教會他們如何正直為人。一個人學習成績不好或許不是他的錯，只要盡力就問心無愧。如果學生無心學業，卻整天惹是生非，作為教育者，我們應該耐心的教導。面對新時期的青少年，教師可提供一些思想教育的素材，如影碟、文章之類的。讓學生自我去發現自己的過失，學會自我批評，并學會客觀的接受他人的批評。這樣事半功倍，學生也樂于接受。

教育要面向全體，這樣的口號喊得響亮，又有多少老師真正的落實到行動？說的容易做的難，這就需要我們教育者發揮我們的光和熱。