新課標下初中英語互動式教學問題及對策研究

摘 要：在英語教學中，互動式教學實現了以學生為中心的教學理念，對英語教學有著重要的作用，然而在互動式教學的過程中存在著許多問題。本文討論了新課程標準下初中英語互動式教學中的問題及對策。

關鍵詞：新課標；初中英語；互動式教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-168-01

初中英語互動式教學是指，從初中學生自身的認知規律和興趣出發，圍繞教學大綱規定的知識點，在課堂上采取互動式的教學方法，使學生和教師有效的互動，并在互動中獲取知識。在這一過程中，學生對知識的接受脫離了枯燥乏味的單一接受，教師也充分實現了“教學相長”，師生的情感交流也得到了很好的實現。在新課程改革的背景下，互動式教學模式將會發揮更大的作用，對初中英語的教學將起著更大的促進作用。

一、當前初中英語互動式教學問題及成因分析

1、對新課程要求了解不足

現在初中英語教師中有一部分年紀比較大，教齡比較長的資深教師對新課程的理解和接受程度不夠。他們原有的教學方式和方法在過去單一的以結果性評價，即學生的考試成績作為唯一評價標準的教學階段中取得了很好的效果，所以他們對新課程中提出的一些教育理念不是很接受。互動式教學對英語教師的知識含量要求過高，給教師心理造成很大壓力，不利于教師良好心態的維持；課堂教學時間有限，合理的安排互動式教學成為一個難點，機動性太強，不容易把握等等。這些因素使初中英語教師對互動式教學的實施產生抵觸心理，對新課程的其他教學理念接受也有一定的障礙。這是由于一些初中教師教學理念陳舊，抵制接觸新的教學理念。對新課程沒有用發展的眼光來看待，把新課程看成一個沒有生命力的死規定。同時，原有的教學經驗也制約著他們對新課程的接受，認為重新建立一種教學理念的做法是不現實的，也不一定會有實際的效果。總之，觀念陳舊是這一問題產生的最根本原因。

2、互動過程中教師介入次數不合理

在學生互動過程中，教師介入的次數過多或過少都會對互動式教學的整個過程產生不良影響。如果在互動過程中教師介入次數過多，會使學生喪失了自主權和自我解決問題發現答案的機會。一個經過學生小組討論可以得出的答案，如果教師介入進行解答，會使學生的探索答案的積極性得到挫傷，不利于鍛煉學生思考問題的能力。如果在互動過程中教師介入次數過少，學生的討論很可能進入一種混亂，偏離課堂正題的討論會大量產生，對課堂時間的浪費現象很嚴重。

這一問題的原因是一部分初中英語教師還沒有完成角色的轉變，沒有完全適應“學生是主體”，以至于在互動過程中盲目夸大自己的作用，過多頻繁的介入互動過程。另一個原因是教師認為互動就是學生之間自己的討論，沒有正確理解互動式教學的內涵。互動式教學是師生之間的交流，而不僅僅是學生自己的互動，教師對這一觀點的錯誤理解導致了他們在初中英語互動式教學過程中介入的次數過少。

3、學生的接受能力存在差異

不同的學生所經歷的環境和受教育的程度都不一樣，因此對同一事物的理解程度也不一樣，這就產生了接受能力的差異。由于這種接受能力的差異，導致在互動式教學過程中學生的反應不同，也為初中英語互動式教學提出了很大的挑戰。因此，教師在設置互動情境的過程中需要付出更多的時間和精力來分析不同學生，從而得到最合理化的方案，設置出最合理化的情境，并使互動式教學能夠實現最優效果，使每個學生都學到知識，并在這一過程中得到思維、能力等的全面發展。

二、初中英語互動式教學對策

1、做好課前準備

在教師的準備方面，可以讓學生提前幾天提出問題，或深入到學生中進行調查，在備課的過程中對學生的這些問題進行深入研究，在課堂講授過程中予以解答，或者對學生存在的疑難問題進行收集整理分析研究基礎上，對于學生比較集中的問題來設定專題，根據學生提出的問題進行備課。上課前，教師要做好知識準備、條件準備和精神準備。“知識準備主要是與課堂相關知識的設計，研究探討的話題，預測可能出現的結果，對不可預測的結果的心理準備等。條件準備是指與課堂相關的課件制作、參考書目、教學材料、教學文件等。精神準備是指以飽滿的精神面貌、積極樂觀的態度、自信進取的精神面對學生，面對知識；以最佳的狀態來提升知識的含金量。”

2、做好課中的實踐工作

營造“民主、寬松、和諧”的氛圍，培養主體意識，參與意識是互動式教學的前提。人類社會的任何實踐活動都是建立在實踐者積極主動性和能動性的前提之上的。教學活動要想成為一種有效的活動活動中的主體就必須要有主體意識、參與意識。一方面，教師要積極主動地鉆研教材，精心設計課堂教學，不斷改進教學方法；另一方面，學生也要積極主動地參與課堂教學，質疑問難，積極思考。創設學生參與活動的機會。

3、做好課后的后續工作

課堂教學時間的結束并不意味著互動教學的結束，課后的教學安排是對前一堂課的總結和延續，也是對后一堂課的提高與發展。因此，對每堂課的總結概括，對學生意見的征求是下一堂課提高教學質量的基礎。互動式教學理念表面上看似乎重在“動”的過程，但在本質上更重視“動”的結果，尤其是在啟發學生聯想空間，提高創造、創新能力等方面效果顯著，它是知識經濟新時代素質教育最有效的一種重要理念。

總之，我國初中英語互動式教學整體上是呈良性發展的，對于存在的問題需要在現實認識的基礎上進行分析，使其有計劃、系統的得到改善和解決，從而推動我國初中英語教學的更好發展。