如何優化小學課堂教學

摘 要：知之者不如好知者，好之者不如樂知者，教育要使人愉快，要讓一切教育帶來樂趣。質疑是兒童的天性，他好像一把打開知識大門的鑰匙。微笑是教師職業的需要，教師微笑的面容、親切的目光。

關鍵詞：質疑；微笑；表揚；激趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-182-01

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明“愉快教育”的優越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶來樂趣”，現代教育家斯賓塞又響亮的提出了“愉快教育”理論。教育活動是在知識、情感這兩條主線相互作用、互相制約約定完成。情感這條主線在小學教育中尤其重要，應為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞、開朗，從而有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力，才能實現教育的創新，培養出一代又一代的創新新人。下面就自己幾年來在小學數學教學中開展愉快教育談一點看法：

一、設疑，激發學生的問題意識，促進學生主動探究知識

質疑是兒童的天性，他好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑問驅使下，兒童會主動地產生學習的意愿，并渴望及時解疑。教師要設法將一些枯燥無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嘗學習教學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”通過有的放矢的設疑，激發了學生的思維，使學生能積極主動的參與學習，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的思維能力和想象能力。

二、創設情景，鼓勵學生主動參與學習

創新的教學理念使不少教師把課堂當成了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學生的學習主權，而作為學習的主人——學生，本應該具有支配學習時間的權利，要讓學生真成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，只有這樣，才能使學生有安靜地自讀自悟的機會，真正落實從學習過程走向知識的體驗，達到自己學習班的效果。在教學《垂線認識》導入時，教師通過談話告訴學生：學校有兩條街，一條是東西方向的商業街，一條是南北方向的通天街，兩條街看作兩條街：相交就是這兩條街直線的位置關系。請學生畫出兩條相交的直線。學生的答案有兩種：一種是“+”形；一種是橫線上一豎剛好相交。出現了兩條答案，哪種對呢？同學們說可能是相交于兩街中間，也可能是“丁”字形相交，所以兩種答案都有道理，應具體分析。

課堂教學應避免由少數學生的活動代替多教學生活動，使所有學生都能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學習，對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們吃偏飯的機會，還要為他們創造成功的條件。如教師巡視時，優先關照“學困生”；小組議論，安排“學困生”先發言；課堂提問，優先考慮其回答能力所能及的問題等，對他們的點滴進步及時予以鼓勵，保護他們的自尊心。

教師要通過多種途徑創設情境，，可以是生活情景、故事情境、游戲情景等等，呈現的形式可以借助豐富多彩的動畫、生動有趣的故事、有滋有味的游戲、競爭激烈的比賽等，從而激發學生的學習興趣，引導學生主動地、富有個性的學習。

三、把微笑、風趣帶進課堂，建立民主平等的師生關系，使學生敢于大膽質疑

微笑是教師職業的需要，教師微笑的面容、親切的目光。可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳的基調，為學生創設一個良好的學習環境。

要充分利用風趣和幽默。恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，許多有經驗的教師上課時常出現師生開懷大笑而秩序井然的氣氛，這都得益于教學的風趣與幽默。

民主平等的師生關系是學生大膽探索、勇于創新的催化劑。心理學研究表明，民主平等的師生關系，能使學生思維活躍、求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發表意見和建議，勇于大膽創新。教師要尊重學生的任何發現，認真對待學生提出的各種問題，即使是看起來十分幼稚的問題，也不能求全責備，更不能職責挖苦，不能抑制、扼殺他們的創新火花，而盡量找出閃光點，小心呵護他們的創新萌芽。

四、表揚——激發學生學習興趣的基礎

小學生都有自己的自尊心、好勝心，都喜歡被老師表揚，都十分重視教師的表揚。我在教學中，抓住了小學生心里的這一特點，認真挖掘他們潛在的閃光點，并注意及時的表揚他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感到老師是親切的，使他們能夠全面的認識和評價自己，從而增強信心，同時，也激發了他們自主學習的興趣。我班有個叫張楠的學生，平時學習不刻苦、攪得四鄰不安，多次做其工作，不見成效，想找其優點，多加表揚，但很久未有任何閃光點。2006年六一節，張楠的一曲二胡獨奏《賽馬》，讓在場的師生為之拍手叫好，我為之一動，表揚他二胡拉得好，逐漸引入到學習中，半年后，張楠的學習進步很大，受到各科老師的稱贊，現在還在不斷進步中。

總之，激發學生自主學習的興趣，是一個長期的、復雜的過程，它必須結合教學內容，貫穿于教學的始終。這就需要我們教育工作者，大膽改革，勇于創新，才能實現教育的創新，才能培育出一代又一代的創新新人。