關于CAI在初中思想政治課中的運用

摘 要：CAI多媒體輔助教學的簡稱，它充分發揮計算機對文字、圖像、音頻、視頻等多重綜合處理信息的優勢，充分體現了直觀性和條理性教學的兩大重要原則，以達到滿足學生感官需求的目的，從而達到學生學習能力和實操能力提高的目的，本文試圖從CAI多媒體輔助教學的必要性、兩大原則以及意義三個層面來闡述CAI在初中思想政治課中的運用。

關鍵詞：CAI；必要性；原則；意義

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）01-195-01

近年來，隨著計算機的迅速普及，教育領域也體現了新的發展契機，我們將目光聚焦在初中思想政治教育課上，該課程的知識點較為繁雜，對思想性要求普遍比較高，體現了較強的，政策導向性。運用CAI即多媒體輔助課堂教學正逐漸興起，我們的政治老師對此也下了一番苦功夫，深入實踐、勇于探索的同時取得了不錯的經驗。

一、初中思想政治課中運用CAI的必要性

初中思想政治課是對中學生進行品德教育的重要途徑，也是學校教育中德育工作的一大途徑，其課堂教學水平的高低，決定了初中生政治思想的導向以及人生觀、價值觀乃至世界觀的形成，直接影響其綜合素質的全面提升，雖然，當前我國的初中思想政治教育在課改中不斷進步，其教學結構也不斷提升、優化，但是，在初中思想政治教學過程中，不少教師仍舊因襲“滿堂灌”的傳統教學模式，教師事倍功半，教學效果微乎其微，隨著，計算機的廣泛普及，這也給廣大的教育工作者提供了一系列的新契機，比如，在課堂教學中大膽嘗試運用多媒體輔助課堂教學的方法，在已有的教學結構上逐步優化并且提升，而多媒體輔助教學大多體現為多媒體創設情境，即教師為了進一步激發學生獨立思考的積極性，用計算機將文字、圖形、圖像、聲音等結合在一起，創設一種特定的教學情境以達到培養學生獨自發現、分析、解決問題的新式教學模式，這一模式對激發學生大腦皮層的優勢起到了關鍵性作用，能夠引發學生對被創設問題的層層深入性思考，能夠培養其創新精神，故而達到真正提升學生綜合素質的教學目的。

二、運用CAI教學所秉持的兩項原則

1、直觀性原則

真正以學為中心的CAI設計必須注重直觀性原則，只有以直觀性原則為基礎才能收益不錯的教學效果，因為，只有學生才是教學過程中的主動者、建構者，他們需要在實際情境中直觀性學習，運用直觀的音頻、視頻，只有這樣才可以在學生記憶中留下生動、深刻的印象，從而引起學生學習新知識的濃厚興趣，形成一種交互式學習的新模式，在交互過程中完成對問題的分析以及解決，達到把所學的理論知識轉化為實操技術的能力培養的目的。在準備《矛盾就是對立統一》這個課件的過程中，為了清晰的表達成功和失敗在一定條件下是可以相互轉化這一命題，我選取了一個初二學生考試失敗后經過一年半的努力終于如愿地考上省級重點中學的實例，通過字幕、配音、圖像、動畫的多角度處理，展現了學生具體的學習環境，如學生上課認真聽講的視頻等，讓學生身臨其境，深刻體會努力是最好的老師這一道理，從而鼓勵學生應該秉持“一分耕耘，一分收獲”的態度努力學習的態度，只有這樣，我們所要追求的抽象性教學目的才能轉化為學生自覺學習的內化動力，所以，我們應該努力營造一個生動的學習氛圍，讓學生自覺參與到課堂互動的教學情境中去，才能夠達到事半功倍的教學目的。

2、條理性原則

在直觀性原則的基礎之上，我們應該遵循條理性原則，力求將待講內容系統化、知識點條理化，這樣才能便于學生在腦中形成清晰的邏輯線條，以便于學生理解和記憶，此外，教師在上課時也會感到十分輕松，教師只要按照事先設計好的課程一點一點講授下來即可，這種方法特別適合初入教師行業的新老師，缺少教學經驗的老師，這樣既能做到心中有數，在遇到需要重點講解的地方，便可直接切入重點部分予以講解，而學生也可依據已有的條理結構來對本堂課的知識點進行課后的歸納總結性復習，比如，在設計《矛盾就是對立統一》這一堂課時，我所采用的就是將本節課待講授的知識重點用相應的板塊菜單界面直觀地展現在學生面前，分為前言、概論、問題、解決、小結等五大板塊，這樣，在授課時，教師在授課時可以針對所需要講的內容隨時切換到對應板塊予以講解，這就有效避免了單向性的教授模式，為學生節省了不少時間。

三、初中思想政治教學中運用CAI的意義

首先，運用CAI多媒體輔助教學可以激發學生濃厚的學習興趣，在思想政治教學中，運用CAI有利于提高教學效率，比如，在教授《黨在社會主義初級階段的基本路線》中，提到了“一個中心，兩個基本點”，所涉及到的理論性極強，大多數學生一臉茫然，覺得難理解，那么，老師就以《春天的故事》這首歌為切入點，自然的切入到鄧小平，隨后，以1992年鄧小平南巡講話的圖像為切入點，引出一系列政治術語，比如“改革開放”和“堅持四項基本原則”等經典論述，因為貼近生活，所以讓學生看起來更容易接受，也更感興趣，學生在生活化的教學中真正理解了原本晦澀難懂的政治理論，收益頗深。

其次，運用CAI多媒體輔助教學培養了學生的創新精神，培養學生的創新精神和實操能力是現在一直提倡的素質教育的重中之重，而在初中思想政治教學過程中，教師為了實現所要追求的教學目標，運用CAI創設出一種場景和氛圍，使得學生獲得一種感性的體驗，促使學生自覺自愿的發現問題、分析問題、解決問題，從而提升自身的思維能力。

在當今信息時代，CAI多媒體輔助教學的出現意義重大，它使得整個教學過程達到了真正意義上互動的目的，教師能夠根據課程需要控制教學流程，方便快捷，極大地豐富了課堂信息量，提高了課堂教學的效率，在廣大師生間受到了廣泛好評。