寂靜之后的精彩

我和學(xué)生們上了一篇名為《走遍天下書(shū)為侶》的課文。結(jié)束講課前，像平日那樣，我微笑著問(wèn)孩子們：“大家對(duì)這一課還有什么想問(wèn)的嗎?”

彤彤這個(gè)平日里的機(jī)靈鬼站起來(lái)就問(wèn)：“鐘老師，假如你也像作者那樣一個(gè)人獨(dú)自去旅行，你會(huì)選擇什么作為你的伴侶呢?”

呵，真沒(méi)想到第一個(gè)問(wèn)題就直沖我來(lái)。思忖片刻，我對(duì)他們說(shuō)：“我還沒(méi)有達(dá)到作者那種對(duì)書(shū)情有獨(dú)鐘的癡迷程度。旅途中，書(shū)固然不可缺少，但我更需要一些我喜歡的音樂(lè)來(lái)陪伴，還有一臺(tái)筆記本電腦?！币苍S是和我有著同樣的感受，學(xué)生們開(kāi)始興奮地竊竊私語(yǔ)起來(lái)。這不就是一個(gè)很好的交流契機(jī)嗎?于是我把同樣的問(wèn)題拋給了他們，剛才喧鬧的課堂頓時(shí)安靜了下來(lái)。

沒(méi)有人舉手，但我卻從學(xué)生們那閃著靈光的眼神中看到了思想的火花。我不急著讓學(xué)生們回答，而是默默地走到了教室的一角，靜靜地享受著這片刻的寂靜。幾分鐘后，學(xué)生們的小手陸陸續(xù)續(xù)地舉了起來(lái)。緊接著，一串串詩(shī)一樣的語(yǔ)言從他們的小嘴里流瀉出來(lái)了——

“我會(huì)帶一本圖畫(huà)本。我可以隨意地在上面描繪點(diǎn)什么。它就像一位讓我可以傾吐思想的朋友，也像一位讓我可以抒發(fā)情感的家人?！?/p>

“我會(huì)帶一部攝像機(jī)。在我的身邊，每天都會(huì)有新的風(fēng)景、新的發(fā)現(xiàn)，它可以讓我把一路上看到的山山水水都記錄下來(lái)。讓我珍藏這難得的動(dòng)感影集?！?/p>

“我會(huì)幫紙和筆。因?yàn)樗鼈冸S時(shí)可以幫我記錄下旅行中每一點(diǎn)難忘的經(jīng)歷、留下一段段美好的篇章，每開(kāi)啟新的一頁(yè)，我的旅行就又有新的情節(jié)?！?/p>

“我會(huì)帶一支長(zhǎng)笛。當(dāng)我吹響它，那悠揚(yáng)的樂(lè)曲，總能讓我聽(tīng)到美，想到美?！?/p>

真沒(méi)想到，短短幾分鐘的寂靜，讓我欣賞到一幕沒(méi)有預(yù)約的精彩。

一幅山水畫(huà)，總有“疏可走馬”的空間留白，一首動(dòng)人的樂(lè)曲。總有“驟然休止”的時(shí)間空白。我想，我們的課堂教學(xué)也莫不如此。課堂需要片刻的寂靜，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生思考的寶貴時(shí)間。我們不要一味追求課堂上活躍的學(xué)習(xí)氣氛，不要迷失在課堂熱熱鬧鬧、學(xué)生所謂的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)假象中?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，在這一片寂靜中，學(xué)生得以冷靜的分析，深入的思考。不要擔(dān)心課堂上一時(shí)的“冷場(chǎng)”，也許短時(shí)間的寂靜恰恰是要為即將出現(xiàn)的熱烈積攢力量。讓孩子們的智慧火花噴薄而出吧!只有讓學(xué)生凝神思考，進(jìn)行深度的思維拓展，才能充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示個(gè)性的時(shí)間和施展才能的空間，這才是有效教學(xué)的真諦。

課堂真的需要片刻的寂靜，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生思考的寶貴時(shí)間。相信在那片刻的寂靜之后總會(huì)有你意想不到的精彩!