孩子被欺負(fù),感覺活著沒意思

Q 我的兒子志新讀初二，當(dāng)有一天他對(duì)我們說不想上學(xué)，活著沒意思的時(shí)候，我們大吃一驚。到底出了什么事竟使這樣一個(gè)好孩子討厭學(xué)校、感到活著沒意思了呢?

原來升入初中這一年多來，志新一直覺得在學(xué)校活得很累、很壓抑。老師批評(píng)他好接話茬，同學(xué)們也不喜歡他，不愿和他一起玩。他那么熱情地幫同學(xué)們借書、買飲料、跑腿、鎖自行車、拿衣服……可同學(xué)們根本不領(lǐng)情，還經(jīng)常嘲笑他、捉弄他。無數(shù)次，志新自己舍不得花的零用錢被同學(xué)借去買零食。同學(xué)就不再提還的事，他也不好意思要，只能生悶氣。就在昨天下午上體育課的時(shí)候，竟然有兩個(gè)同學(xué)扒他的褲子，他覺得受到了極大的侮辱，覺得委屈極了。

我們很困惑，沒想到志新竟然會(huì)因?yàn)檫@些小事如此難過；更大的困惑是：難道我們教育孩子善良真誠(chéng)、樂于助人、寬宏大量竟然都錯(cuò)了嗎?(志新媽)

A 志新的父母告訴他要熱情善良、大度禮讓、樂于助人，這樣的教育是正確的。志新的問題在于，家長(zhǎng)只重視孩子的道德教育，卻忽略了孩子的社會(huì)化教育。社會(huì)化教育的缺失讓志新不會(huì)與人交往、心智不成熟。

作為社會(huì)人，每個(gè)人都不能脫離集體和社會(huì)而生活，我們每天都要與他人進(jìn)行交往和互動(dòng)。假如我們不了解自己和他人的關(guān)系，不會(huì)處理交往中出現(xiàn)的矛盾、摩擦，不懂交往技巧和禮儀，就不能被社會(huì)集體和他人所接納。

志新希望通過熱情主動(dòng)地替同學(xué)做事，換取同學(xué)們的好感，得到友誼。但他過于主動(dòng)熱情卻讓同學(xué)們感到厭煩、不知趣兒。他被人欺負(fù)、被借錢不還不僅是膽小怯懦，也說明他不會(huì)保護(hù)自己，不會(huì)表達(dá)自己的不滿和憤怒。

面對(duì)志新的問題，父母首先要學(xué)會(huì)處理孩子失望的情緒，讓孩子有安全感，讓志新知道有人理解他、支持他。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，增加他的自信。另外，還要把缺失的社會(huì)化教育補(bǔ)上，讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處的技巧。這種教育當(dāng)在生活中潛移默化地進(jìn)行，父母或隱或顯地把自己的人生感悟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳給孩子。學(xué)會(huì)保護(hù)自己和巧妙地拒絕不合理要求的技巧，包括如何安全地表達(dá)自己的不滿情緒，發(fā)展和培養(yǎng)孩子的社會(huì)適應(yīng)性。只有完整的教育才能使孩子成為高尚和快樂的人。

(心理醫(yī)生 諸葛芹)

家教過嚴(yán)易得強(qiáng)迫型人格

Q 我在公司擔(dān)任出納員，23歲，自工作2年以來沒出過差錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)很贊賞我。可是同事和朋友卻說我呆板、不好相處。因?yàn)槲业难孕辛?xí)慣讓大家覺得難以理解。我生怕工作出差錯(cuò)，上班從不離開工作的辦公桌，我的鑰匙也不讓任何人摸。下班時(shí)經(jīng)常走出門又回來，檢查保險(xiǎn)柜和抽屜是否鎖好。(小麗)

A 這個(gè)女出納員的人格類型屬于強(qiáng)迫型人格，或叫執(zhí)拗型人格。強(qiáng)迫性人格是異常人格中常見類型之一。特點(diǎn)是過分追求完美、精確，甚至達(dá)到糾纏、吹毛求疵的程度。由于辦事效率不高，缺乏靈活應(yīng)變能力，抓不住稍縱即逝的機(jī)會(huì)，事后又懊悔自責(zé)。雖然表面不動(dòng)聲色，內(nèi)心往往緊張與煩惱，甚至充滿怨恨，尤其在生活和工作常規(guī)受到干擾時(shí)。有這種人格特點(diǎn)的人經(jīng)常產(chǎn)生不安全感：刻板固執(zhí)，過分拘謹(jǐn)，言談舉止循規(guī)蹈矩，過分自我克制，責(zé)任感過強(qiáng)，怕犯錯(cuò)誤；雖對(duì)自己要求過高，但同時(shí)缺乏自信心：常要求別人適應(yīng)自己的生活習(xí)慣和工作方式，以至于導(dǎo)致沖突：處理各種事物時(shí)由于過分謹(jǐn)慎刻板，常注重眼前小事而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)大事。

強(qiáng)迫型人格者大多好潔以至成癖，節(jié)儉以至吝嗇，或有某種特殊收集癖。

管教過嚴(yán)、專制、缺乏平等民主氣氛的家庭教育，易使孩子缺乏獨(dú)立性、靈活性和果斷性，形成某些刻板的習(xí)慣；在學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中受過多次重大打擊，曾受騙上當(dāng)，也會(huì)使人對(duì)類似的事情特別謹(jǐn)小慎微。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的想法和行為實(shí)際上也是一種強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。

家長(zhǎng)、教師、上級(jí)、同事對(duì)待強(qiáng)迫型人格者要給予理解和關(guān)心，根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排從事變化不大、需要細(xì)心謹(jǐn)慎的工作和活動(dòng)，使他們不至于因感到不能適應(yīng)環(huán)境的變化而失去自信；幫助他們豐富生活內(nèi)容，分散他們執(zhí)著于某些小事上的注意力；提供較多的成功機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)其自信心。

對(duì)于強(qiáng)迫行為較嚴(yán)重，且有可能發(fā)展為強(qiáng)迫性神經(jīng)官能癥者，應(yīng)請(qǐng)心理醫(yī)生診治，采用厭惡療法、自由聯(lián)想法和催眠療法來加以矯治。過于焦慮、緊張者還可在醫(yī)生指導(dǎo)下適當(dāng)服用安定類藥物、抗憂郁劑等。

(心理醫(yī)生 林溪)