激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

教育是一種互相尋視、發(fā)現(xiàn)的過程。教師最重要的品質(zhì)就是耐心、敏感、克制、清醒，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)呐R場智慧。 “教育是一個‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命的潛移默化的過程，所謂‘潤物細(xì)無聲’，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛。所以我們在從事教育的過程中要培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的姿態(tài)和安靜的心態(tài)。只有老師自己靜下來，慢下來，給學(xué)生足夠的時間，科學(xué)的設(shè)計好課程，才能把學(xué)生真正的吸引進(jìn)課堂，激發(fā)出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。對此，我談?wù)勛约旱囊稽c認(rèn)識。

一、給學(xué)生充分的時間，做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，有效提高學(xué)生獨立思考問題的能力。課前預(yù)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，它能明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性，獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)。從而達(dá)到優(yōu)化課堂整體結(jié)構(gòu)以至優(yōu)化課堂細(xì)節(jié)的作用。正如 葉圣陶 先生所說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，得到理解，當(dāng)討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果相吻合，就有了成功的快感；或者看到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長的思索；并且預(yù)習(xí)的時候絕不會沒有困惑，困惑而無法解決，到討論的時候就集中了追求理解的注意力。這種快感、思索與注意力，足以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價值。”

二、教學(xué)技巧要多樣化

要想培養(yǎng)渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就要運用與學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格相吻合的多樣的教學(xué)技巧。當(dāng)教學(xué)技巧順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格時，教師就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績以及創(chuàng)造力的提高。教師應(yīng)向?qū)W生提供實地活動、小組計劃、接觸電腦和視聽資料的機(jī)會。講授在某些時候是可以接受的，但決不能將它作為主要的傳授工具。整天講個不停，不斷進(jìn)行考試的教師，太乏味了！ 教師還應(yīng)不時地在教學(xué)過程中設(shè)計一些新奇的細(xì)節(jié)來吸引學(xué)生。比如邀請一位試著當(dāng)回校老師，讓他在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自學(xué)課文；到戶外上課；用彩色粉筆板書；裝扮成古代某位著名人士等等，多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)素材不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能激發(fā)教師的教學(xué)熱情。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對待學(xué)生一定要真誠、熱情、富有同情心。你可以用愉快的語調(diào)，目光的接觸、繞教室走動以及與學(xué)生個別交談方式來傳達(dá)一種積極的課堂氣氛。雖然如此，但要小心，不能太隨便以致課堂失去應(yīng)有的秩序。良好的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該長期保持下去。不要害怕學(xué)生犯錯誤，也不要因為學(xué)生作業(yè)里，課堂上出現(xiàn)點錯誤就大發(fā)雷霆甚至放棄對這個孩子的信任。 錯誤其實是一種很好的教育資源，它可遇而可求。教育可以從知道“對”，反思“錯”，也可以從“錯”，醒悟“對”。錯誤是個極好的教育時機(jī)，它提供了我們辨析是非，糾正錯誤的好機(jī)會。我們的教育恰恰是要正確地利用“錯誤”的教育資源，通過學(xué)生對錯誤的辨別和錯誤結(jié)果的體驗，學(xué)會正確。在學(xué)生犯錯的時候我們要理解，包容，并幫助其糾正，成長。讓學(xué)生樹立起自信，挖掘出他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)與沖勁。

四、創(chuàng)造“上臺”機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)“老師”

教師在教學(xué)中要科學(xué)合理地利用學(xué)生天生的自我表現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機(jī)，抓住學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的知識面，盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生展示才智，使他們在學(xué)習(xí)的體驗中樂而不倦。（1）課前上臺演講。（2）課中角色扮演。(3)課后讓學(xué)生參與評價，學(xué)會反思。通過這樣的展示，讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，看到自己的長處，樹立起自信，逐步喜歡上你的課，喜歡上學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這才是教育的成功。

教育它不是工業(yè)生產(chǎn)，它如農(nóng)業(yè)的耕耘，需要我們細(xì)心的呵護(hù)，需要我們用心靈去感受，用時間去澆灌，去信任，去等待。相信孩子們的能力，要充分的肯定他們，要智慧地去耕作，創(chuàng)造地去管理，讓我們的孩子在無聲的滋潤中快樂成長。

【作者單位：達(dá)州市通川區(qū)實驗小學(xué) 四川】