欲揚先抑起波瀾

欲揚先抑，是一種寫人敘事的技巧。“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某一人或物，卻不從褒揚處起筆，而是先按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，可以使情節陡轉，形成波瀾，造成鮮明對比，從而突出所寫的人或物的個性。這樣寫，容易使讀者在閱讀過程中產生恍然大悟的感覺，從而留下深刻的印象。

“揚”和“抑”，在藝術上都是一種強調手段。古人做文章強調“蓄勢”，講的也是欲揚先抑的道理。《戰國策》中有一段“馮諼客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮諼既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發牢騷，自薦為孟嘗君收債，但成事不足，敗事有余，不但債沒收回，反而把債券全部燒掉了。作者把他貶抑到最低處，然后卻筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經營“三窟”，充分張揚其個性。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”，突出他非凡的才能。

欲揚先抑這種手法來自生活，一是因為客觀事物本身的不統一，自有優與劣、高與低、進步與落后的不同方面；二是人們認識客觀事物總有一個由表及里、由淺入深的發展過程。楊朔《荔枝蜜》開頭說“蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡”（它曾蟄了“我”一下），寫蜜蜂給“我”的感覺“劣”（其實這是表象，并非本質），先抑一筆，制造懸念，從反面定下感情基調；然后再寫接觸蜜蜂，了解蜜蜂一年四季都不閑著，釀的蜜多，可自己吃的卻有限；最后寫認識轉變，寫蜜蜂可貴品質，高揚蜜蜂精神：可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！魯迅《藤野先生》寫與藤野相識時，先寫其“劣”：留級生講藤野的典故，“穿衣服太馬虎了”，以致上火車時管車的疑心他是扒手，再以“親見他有一次上講臺沒有帶領結”證實，以上這些生活上的不修邊幅屬“抑”。而后面寫藤野添改講義、糾正解剖圖、認真負責、一絲不茍……寫藤野在“我”心中的形象一天天高大起來。先抑后揚，使藤野先生形象鮮明。

由此看來，運用欲揚先抑這種寫法，作者在構思與寫作過程中，要注意人或物自身的不統一，依據人們認識事物的規律，先寫人或物的“缺點”——人們的錯覺；再寫隨著時間的推移，被人們真正認識到本質，終于發現其美。先抑后揚，以“抑”襯“揚”，張揚個性。同學們只要掌握其寫法特點，筆下的人或物必定能夠個性鮮明，凸顯在讀者面前。